陕西招教考试教范例：比热容【陕西华图】.docVIP

2014陕西招教考试教案范例：比热容【陕西华图】 2014陕西各地招教考试近期正在陆续进行中，为帮助广大考生更好地应对接下来的面试，陕西华图特提供各类教材科目的授课教案范例。陕西华图助你圆一个教师梦！ 教学目标： 1.知识与技能 （1）通过实验，知道不同物质吸收热量的本领不同， （2）了解比热容的概念及其单位的物理意义。 （3）能用水的比热容大这一特性解释有关现象。 2.过程与方法 （1）在具体情境中，体会比热容概念建立的必要性 （2）把控制变量的方法运用到实验设计中 3.情感、态度与价值观 体会比热容概念在表示物体吸、放热本领上的简洁性和准确性。 教学重点： （1）利用类比法理解比热容的概念和单位 （2）多因素问题中的条件控制是本节实验设计的重点． 教学难点： 比热容概念和单位的理解 教学准备： 铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计各2个，150克水， 150克花生油，火柴一盒 秒表一块 教学过程： 一、课题导入 师：小明在烈日当空的河边玩耍，发现沙子烫脚，而河水却很凉。同样的太阳光照射，为什么会出现不同的结果呢？绝大多数同学都有这样的经验，从生活中的问题入手调动学生学习的积极性。 二、新课推进 烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水升高的温度有什么关系？ 学生把答案整理到作业上，可用生活经验支持你的观点 教师对这个问题的总结，与你的作业相对照。 三、实验探究 1、提出问题：质量相同的水和花生油都升高相同的温度，需要的热量一样多吗？我们学 过的哪一个知识和哪一个生活经验能解释这个问题？ 学生同桌讨论。 2、类比：在下图三个容器中倒入相同体积的水，水面上升的高度相同吗？容器中的水每 上升相同高度容纳进的水一样多吗？哪个容器容纳水的本领强？把你的想法整理到作业本 上。 3、设计实验，探究不同种物质吸热本领的强弱。 设计提示：上个问题中我们比较容器的容纳本领时，是这样控制条件的：各取1个容器， 分别装进一样多的水，看液面的的高度；还可以各取1个容器，让容器中的液面都升高相同高度，看加入水的体积。 思考或讨论：为了比较不同种物质吸热本领的强弱，需要考虑哪些物理量？在什么样的 条件下比较什么？在作业本上写出你的设计方案。 4、交流设计方案，根据实验条件的可能和器材的准备情况确定实验方案 方案一：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，看哪一个的温度升高的多; 方案二：相同质量的不同物质，升高相同的温度，看哪一个吸收或容纳的热量多 思考：如果用相同的酒精灯加热，吸收热量相同的标准是什么？ 生：加热时间 5、动手实验。 选择一个方案，参考课本图，组装器材，分工记录时间或温度，将数据记录在表格中。 方案一的记录表格 加热时间（min） 0 1 2 3 水的温度℃ 花生油的温度℃ 方案二的记录表格 温度 初温 30℃ 35℃ 40℃ 水的加热时间 花生油的加热时间 6、分析数据，得出结论。 对表格一的分析：相同质量的水和花生油，吸收相同的热量，哪种物质升高的温度多？ 升高的温度多表示“容纳”热的本领强还是弱？ 对表格二的分析：相同质量的水和花生油，升高相同的温度，哪种物质吸收的热量多？ 吸收的热量多，表示它“容纳”热的本领强还是弱？ 学生理解课本上比热容的定义和单位。 四、应用拓展 1、能否用“单位质量的某种物质吸收1J的热量所升高的温度”来表示这种物质“容纳” 热的本领？ 2、质量不同的两种物质，吸收1J的热量后温度都恰好升高了1℃，那么质量小的那种 物质的比热容大还是小？ 五、课堂练习 思考：1.烈日当空的河边，沙子烫脚，而河水却很凉，为什么？ 2.暖气用水输运热量是因为水的比热容大 六、课堂小结： 思考：本节课学习后你还有哪些问题？你认为本节课学习的知识可以解决哪些问题？ 知识：为了表示物质“容纳”（吸收或放出）热的本领，引入了比热容的概念。这相当于把各种物质都拿出1Kg，让它们的温度都升高1℃，看哪种物质“容纳”进去的热量多。 比热容是物质本身的一种属性。比热容是一个用三个基本单位表示的量。 七、布置作业： 师：我们生活在美丽的海边小城—石岛，是大海养育着这方土地上的人们，但不知同学们有没有注意到正午和晚上海边的风向有什么变化，请同学们课后注意实际观察，然后利用我们今天所学的知识，并通过网络或图书等资源查阅资料，写一篇科学小论文。 2014招教考试已进入最后的紧张备考阶段，希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。陕西华图预祝各位考生马到成功！ ? 陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试 国家公务员 | 选调生考试 | 教师考试 | 三支一扶 | 农