【Ks5u首发】河北省衡水市冀州中学2016届高三上学期期中考试语文试题B卷 Word版含答案.docVIP

试卷类型：B卷 河北冀州中学 2015—2016学年度上学期期中考试 高三年级 语文试题 考试时间150分钟 试题分数150分 第I卷 甲 必考题 一、现代文阅读（6分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成1～31．下列关于“分水木刻”的表述，不符合原文意思的一项是 A．分水木刻，在哈尼语中称“欧斗斗”，选用坚硬的木料制成，是哈尼人为了避免发生水纠纷， 公平、公正、合理地分配水资源的工具。 B．分水木刻作为一种技术品通过在横木上刻出底部同样平整但宽窄不一的凹槽决定水量大小，既有实用价值，又具有了美的形式。 C．分水木刻以长方体为形状标准来制作，这种设计与其他形状相比，既能防止水流 的溢出，提高分水的准确性，又能节省用料。 D．分水木刻放在每个水沟的分叉处，上面所刻的不同宽度、不同数量的凹槽决定了 每块梯田的用水量，从而保证田地得到充足的灌溉。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．分水木刻是分水制的物质载体，能够准确计量各块梯田的用水量并合理分配，可 以说是我国最早使用的明渠流量计。 B．分水制是哈尼人集体协商的分水约定，它根据挖沟渠时投入的人力、物力来决定 每村、每户、每块梯田的水量多少。 C．分水木刻代表分水制的发明和形成，虽然当时并未出现所谓“技术美”这一名词， 但哈尼人已经认识到了其审美价值。 D．为了进一步确保凹槽计量的统一和准确，哈尼人还约定以某人的右手四指根部宽 度为基准单位，进行更细致的分配。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．作为抽象概念的分水制，只有与分水木刻这一具体事物联系在一起，构成内容与 外在形象的统一，才能够表现出技术美的形态。 B．自古至今，哈尼人一直使用这种分水制，原因在于它既提高与完善了生产劳动效 率，又符合哈尼人群体的共同利益诉求。 C．哈尼人分水制经过代代相传，凝聚了生产技术与人的情感，渐渐使人们在使用中 获得了愉悦与轻松感，构成了技术与审美的有机统一。 D．哈尼人修渠灌溉梯田，开挖沟渠的工程量大，投入的人力、物力多，因此，单个 人、户、村一般难以完成，需要联合担此重任。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成4——7题。 胡松年，字茂老，海州怀仁人。幼孤贫，母鬻机织，资给使学，读书过目不忘，尤邃于《易》。政和二年，上舍①释褐，补潍州教授。八年，赐对便殿，徽宗伟其状貌，改校书郎兼资善堂赞读。为殿试参详官，以沈晦第一，徽宗大悦日：“朕久闻晦名，今乃得之。迁中书舍人。时方有事燕云②，松年累章谓边衅一开，有不胜言者，忤时相意，提举天平观。建炎间，密奏中原利害，召赴行在③，出知平江府。未入境，贪吏解印敛迹，以兴利除害十七事揭手都市，百姓便之。 除给事中。会选将帅，松年奏：“富贵者易为善，贫贱者难为功，在上之人识擢何如尔。愿陛下亲出劳军，即行伍搜简之，必有可为时用者。”又奏：“恢复中原，必自山东始，山东归附，必自登、莱、密始，不特三郡民俗忠义，且有通、泰飞艘往来之便。除兼侍讲。王伦使金还，言金人欲再遣重臣来计议，以松年试工部尚书为韩肖胄副，充大金奉表通问使。时使命久不通，人皆疑惧，松年毅然而往。至汴京，刘豫④令以臣礼见，肖胄未答，松年曰：“圣主万寿。”豫日：“圣意何在？”松年日：“主上意，必复故疆而后已。”使还，拜吏部尚书。 俄以疾提举洞霄宫，卜居阳羡，虽居闲不忘朝廷事，屡言和籴科敛、防秋利害，帝皆嘉纳。 绍兴十六年，病革，呼其子曰：大化推移，有所不免。”乃就枕，鼻息如雷，有顷卒，人谓不死也。年六十。 松年平生不喜蓄财，每除官例赐金帛，以军兴费广，一无所陈请，或劝其白于朝，曰：“弗请则已白之是沽名也喜宾客奉入不足以供费或请节用为子孙计。松年日：“贤而多财，则损其志，况俸廪，主上所以养老臣也。” （节选自《宋史·胡松年传》） 【注释】①上舍：王安石变法把太学生分为外舍生、内舍生、和上舍生三等。“舍生”即上舍生，大学生中高班的学生。“②燕云，是指五代时后晋石敬瑭割让给契丹的燕云十六州，燕指幽州，云指云州。③行在：指天子所在的地方，这里指朝廷。④刘豫：宋高宗建炎二年济南府知府，投降金朝；建炎二年四年，受金册封为“大齐皇帝’’，后迁都汴京。 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分） A．弗请／则已白之／是沽名也／喜宾客／奉人不足以供费／或请节用为子孙计 B．弗请则已／白之是沽名也／喜宾客／奉人不足以供费／或请节用为子孙计 C．弗请则已／白之是沽名也／喜宾客奉人／不足以供费／或请节用为子孙计 D．弗请／则已白之／是沽名也／喜宾客奉