第12课时光合作用和细胞呼吸总结.ppt

2.弱光情况下，植物同时进行光合作用和细胞 呼吸。 （1）细胞呼吸速率大于光合作用速率，此状态 下，植物的气体代谢特点与黑暗情况下相同。 但吸收O2与放出CO2量较少（如图乙）。细胞呼 吸相对强度可用如下三种方式表示：①用CO2释 放量表示：N1=N2-N；②用O2吸收量表示：m2= m1-m；③用植物重量（有机物）减少量表示。 （2）细胞呼吸速率等于光合作用速率时，植物 与外界不进行气体交换,即没有O2和CO2的吸收 与释放（如图丙）。此时表现为呼吸速率或光 合速率等于0。 3.较强光照时，植物同时进行光合作用和细胞呼 吸，且光合作用速率大于细胞呼吸速率。 （1）气体代谢特点（如图丁）：植物光合作用 所利用的CO2（用N表示）除来自植物自身细胞 呼吸（N2）之外，不足部分来自外界（N1）； 植物光合作用产生的氧气（m）除用于自身细 胞呼吸之外(m1),其余氧气释放到周围环境中 （m2）。分析图可知：N=N1+N2，m=m1+m2。 (2)光合作用相对强度的表示方法 ①用O2释放量（或容器中O2的增加量）表示： m2 =m-m1；②用CO2吸收量(或容器中CO2的减 少量)表示:N1=N-N2；③用植物重量（或有机 物量）的增加量表示。 对位训练 6.如下图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的 部分结构和相关代谢情况，其中a~f代表O2或 CO2。图乙表示该植物在适宜的条件下，O2净 产量（光合作用的O2产生量-呼吸作用的O2消 耗量）与光照强度之间的关系曲线。据图回答 下列问题： （1）在图甲中，b可代表 ，物质b进入箭头 所指的结构后与 结合，生成大量的 。 （2）在适宜的条件下,若用CO2、H218O供给植物 进行代谢，则甲图中的d所代表的物质应是 。 （3）在图乙中，A点时叶肉细胞内生成的物质有 ，在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，其制约的内在和外在因素分别是 、 。 （4）在其他条件不变的情况下，适当提高棚内的温度，可以提高蔬菜的产量，此时乙图中N点向 （左、右）移动。 （5）在图乙P点所处的状态时，叶绿体内ATP移 动的方向是 。A点状态时，可以发生图甲 中的哪些过程（用图中字母表示）？ ；D点 时发生（字母表示） 。 解析 该题以图解和坐标曲线的形式考查光合作用、 呼吸作用的过程。两者互相提供原料，光合作用 需要线粒体呼吸作用释放的CO2来合成有机物，线 粒体呼吸作用要消耗光合作用产生的O2，同时会 分解光合作用合成的有机物为生物生命活动提供 直接的能源物质。曲线的A点光照强度为零，此时 只进行呼吸作用，P点表示光合作用强度等于呼吸 作用强度。 答案 （1）O2 ［H］ ATP和水 （2）18O2 （3）CO2和H2O 叶绿体的数量 二氧化碳浓度 （或温度） （4）左 （5）从类囊体膜到 叶绿体基质 ef abcd 题型四 根据特定装置进行光合作用和呼吸作用 强度的比较 测定细胞呼吸作用或确认呼吸类型常采取U型管 液面升降或玻璃管液滴移动的观察法，即在广 口瓶或锥形瓶内放入被测生物（活种子或植物 或动物），通过生物呼吸过程中释放CO2或吸入 O2引起的气压变化，进而推测或计算生物的呼 吸状况，如图装置所示。 由于生物呼吸时既产生CO2又消耗O2，前者可引 起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下 降，为便于测定真实呼吸情况，应只测其中一种 气体变化情况。为此，测定过程中,往往用NaOH 或KOH吸收掉呼吸所产生的CO2，这样，整个装 置中的气压变化，只能因吸收O2所引起，从而排 除CO2对气压变化的干扰。 * 1. 课时分析 本课时是在复习完必修1第五章之后，针对高考 的重点内容“细胞的能量供应和利用”，尤其 是光合作用和细胞呼吸增设的一个课时。包括 知识梳理和题型分析两大部分，尤其注重规律 方法的提炼和解题技巧突破。 2. 增设原因 本单元内容是高中生物知识体系的核心之一， 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中 第12课时 光合作用和细胞呼吸的知 识梳理与题型探究 赋分比值可达30%左右。由于新陈代谢是一切生命 活动的基础，因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系，为学科内综合提供了丰富的素 材；其次，这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点，可以此为背景，进行综合试题 的命制；另外，本单元内容涉及实验较多，这些