視覺藝術第二課空間與構圖-康軒教師網.docVIP

一年級　藝術與人文領域　教學活動設計 設計人： 教學節數：共4節 教學 起訖日期 單元名稱 視覺藝術第二課空間與構圖 能力指標 1-4-1了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 1-4-4結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。 2-4-5鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。 2-4-6辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 2-4-8運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，了解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。 3-4-9養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 重大議題 資訊、性別、人權、家政、海洋 教學準備 1.圖片、學習單、電腦、幻燈片、單槍投影機等硬體設備及網路資源。 2.水彩工具。 月 日 節 教學重點 1 1.認識空間表現的方法。 2.認識以各種空間表現與構圖形式表現的藝術作品。 2 1.認識空間表現的方法。 2.認識以各種空間表現與構圖形式表現的藝術作品。 3 1.嘗試以水彩畫進行創作。 4 1.嘗試以水彩畫進行創作。 學習目標 1.認識空間表現的方法。 2.嘗試以水彩畫進行創作。 教學指導要點 教學時間 教學資源 評量 重點 ●從立體到平面、平面的描繪㈠ 一、準備活動 ㈠教師 　1.確認本課學習內容的分段能力指標。 　2.熟悉教材內容、補充資料、準備教具等。 　3.研究教材，確定教學方法；與同領域教師進行教學前討論與研擬教學計畫。 　4.蒐集以各種空間表現與構圖形式創作的作品圖片，並製作成圖卡、幻燈片或圖檔光碟。 ㈡學生：蒐集生活中符合圓形、方形、三角形的物品圖片，以及以各種空間表現與構圖形式創作的作品圖片，並將之整理於藝術學習檔案中。 二、導入活動 ㈠請學生分享生活中符合圓形、方形、三角形的物品，其平面描繪與立體物象間的差異。 ㈡教師以籃球、飲料、建築物為例，說明從立體物象轉為平面影像的方式。 ㈢請學生分享自己曾經將立體物象轉化為平面影像的經驗與方法。 ㈣作品賞析——從立體到平面：楊恩生〈石膏群像與玻璃器皿〉 　1.請學生觀察同一主題的實景照片與畫作，並比較分析其異同之處。 　2.藝術家如何將立體物象轉化為平面影像。 　3.藝術家進行創作時，是否有對實景的物象進行增減與改造，再進行作品的創作。 (第一節結束) 45’ 圖片、學習單、電腦、幻燈片、單槍投影機等硬體設備及網路資源 教師評量 發表評量 ●平面的描繪㈡ 一、展開活動 　　接續上一節課的作品賞析，繼續請學生欣賞課本介紹的作品，教師講解說明。 ㈣作品賞析—空間表現：李焜培〈葵扇與柿子〉、達文西〈女子肖像〉、VernaWells〈退潮〉、曾景文〈金門公園的馬車〉。 1.請學生將課前蒐集的畫作中，使用不同空間表現進行創作的作品挑選出來。 2.畫作中有哪幾種空間表現方式？ 3.採用不同空間表現對畫面造成何種效果？ 4.教師說明空間表現的方法與特性：重疊、尺寸大小、高低關係、空氣遠近法等。 ㈤作品賞析—空間表現：霍伯馬〈鄉道〉、卡玉伯特〈巴黎雨景〉、斯特凡普勒〈雙人歷險記〉。 1.請學生將課前蒐集的畫作中，使用透視法進行創作的作品挑選出來。 2.採用一點透視、兩點透視、多點透視等透視法，分別對畫面造成何種效果？ 3.教師舉例說明透視法的構圖形式。 ㈥作品賞析—線性構圖：陳品華〈溪石對話〉、洪兆宣〈偷偷看〉、蔡長培〈澳洲海景〉、邱進雄〈靜物〉。 1.請學生將課前蒐集的畫作中，使用線性構圖進行創作的作 品挑選出來。 2.線性構圖的畫面具有什麼樣的氣氛？ 3.教師舉例說明線性構圖的構圖形式。 ㈦作品賞析—幾何形構圖、特殊構圖類型：郭柏川〈石榴 (四)〉、劉文煒〈綠與紫的變化〉、劉啟祥〈魚〉、張克讓 〈秋鶴〉。 1.請學生將課前蒐集的畫作中，使用幾何形構圖與特殊構圖類型進行創作的作品挑選出來。 2.幾何形構圖與特殊構圖類型的畫面，具有什麼樣的氣氛？ ㈧請學生就其所蒐集的作品，討論表現空間感的各種不同創作手法、各種構圖形式，以及藝術家選用的因素可能包括哪 些？對畫面造成的效果為何？ 二、建議事項 　　講述與討論過程中，請教師適時引導美術詞彙的使用，並請學生隨手記錄要點。 三、綜合活動 ㈠教師可鼓勵學生將其所蒐集的作品分類整理於藝術學習檔案中，並樂於與同學分享。 ㈡教師歸納本節課的重點，並預告下一節課的準備活動。 (第二節結束) 45’ 圖片、學習單、電腦、幻燈片、單槍投影機等硬體設備及網路資源 教師評量 發表評量 ●創作練習：水與色的交融 一、準備活動 ㈠教師：蒐集以水彩創作的作品圖片，並製作成圖卡、投影片或圖檔光碟。 ㈡學生