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一节好课的标准 黄浦区教育学院 何宁 狭义的“课”就是一个特定的“教学的时间单位”，即在这一单位时间内，教师和学生同处一个教学空间，共同完成一个特定的论题。 什么是课? 广义的“课”，是指狭义的课和与之相关联的一系列事项的总和，也就是说广义的课由两部分内容组成：一是狭义的课，二是为使狭义的课取得更好效益而做的前期准备和后续工作。 备课——说课——研课——改课 授课——听课——评课——反思 三个把握： ①对教学对象的把握 ②对教学内容的把握 ③把对象和内容联系在一起的把握 三个明白： ①自己明白（文本解读） ②学生明白（科学性） ③学生容易明白（艺术性） 好课的标准是什么? 一、从理念层面看 1.主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 2.次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。 “一个中心”——以学生发展为中心。 “两个基本点”——坚持依标施教；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 二、从操作层面看 好课的标准是什么? 1.主要看学生是否做到提取信息、主动问答、自主讨论、自评互判。 2.次要看教师是否做到：引人入胜、精导妙引、结尾无穷。 好课的标准是什么? 三、从策略层面看 1.能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。 2.是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。 3.能否做到机智应对，出奇制胜。 关注以下五个观念的转变： 1.课堂由表面的活泼热闹向深层的感悟思考转变 2.内容由单一的教材学习向宽广的多元素材转变 3.形式由统一的学习活动向多样的个性选择转变 4.学生由被动的积极发言向主动的质疑探究转变 5.教师由静态的预设引导向动态的生成支持转变 教学公开课是上课者的进步，听课者的思考，是教师成长的阶梯。 传递比较新的教学理念 准确理解课标 整理把握教材 搭建专业交流舞台 提供鲜活案例 实现共享的课程资源 促进专业成长 培育专业学科团队 积极开展教学研究 及时调整教研策略 一、什么是评课 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。 ——百度百科 如何开展有效的评课? 1.教师素养 2.教学设计 3.教学组织 4.教学效果 二、评课的主要内容 如何开展有效的评课? 仪表端庄，举止得体，教态自然亲切；爱学生，面向全体、关注容易被忽视的学生。 教学用语精准、生动、有感染力；板书设计合理，条理清晰；有较强的交流和沟通能力。 具有良好的思维品质。 学科功底扎实，技能娴熟，知识面广。 有良好的课堂掌控能力及较强的应变能力。 1.教师素养 对课堂教学进行组织、管理和监控；教学容量适当；教学结构清楚；时间安排合理；课堂应变能力强。 如何开展有效的评课? 教学目标明确，具体适切。 三维目标能有机整合，能体现课改理念。 内容科学、充实，凸显学科内涵。 重点、难点突出，符合学生认知规律。 创设适宜教学环境，媒体教学手段选择恰当。 善于整合教学资源，准备充分、充足，有效益。 活动设计有创意、有弹性。 2.教学设计 不做第一、倡导唯一 想得清楚 说得明白 做得实在 写得准确 如何开展有效的评课? 合理确定重点和难点 根据学生的实际发展水平创造性地使用教材 对教材进行补充、延伸和重组 教学内容的选择： ——从自身生活经历、电视新闻、专题报道、专业书籍以及相关国内外的网站中寻找能用于课堂教学的素材。 ——让鲜活的社会生活实际、相关的国内外时事要闻成为课堂教学的重要资源，引导学生从辩证的视角进行观察和思考。 如何开展有效的评课? 教学有序，条理清晰，逻辑严密。 根据教学实际选用恰当的教学方法，方法灵动多样。 重点突出，难点突破，富有成效。 善于创设问题情境，提问能促进学生的知识理解，思维品质和学习能力的培养，善于激发学生的探究欲望，营造民主、互动、和谐的学习氛围。 3.教学组织 如何开展有效的评课? 基础知识和基本技能的训练落实到实处，学生发现问题、认识问题、解决问题的能力得到相应的提高。 课堂气氛和谐，师生间、生生间有良好的互动、学生积极主动参与、参与度广。 每个学生能得到不同程度的收获和提高。 4.教学效果 如何开展有效的评课? 三、评课的基本原则 1.人文关怀原则 2.实事求是原则 3.详略得当原则 如何开展有效的评课? 本期作业： 请就《锻炼交往能力》课堂教学实录发表点评意见。 （不限