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导师工作个案： ? 1、 放我的真心在你的手心 ——离异家庭子女情绪疏导的个案分析 安吉实验初中 叶艳 引 言 在我们生命旅途中，家，是驿站；是港湾，她供给我们休息；她给我们温暖；她是我们成才的一块沃土。家，对于漂泊在外的游子来说，是一份思念；对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格的发展之端。 一、学生基本情况 姓名：小A 性别：女 年龄：14岁 性格：沉默、忧郁 年级：初一新生 二、问题行为概述 十三、四岁的少女，花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合，整日若有所思，神情恍惚，独来独往，沉默寡言，其他的同学也都因为她的忧郁和缄默与她疏远，学习开始走下坡路。她究竟怎么了？ 三、背景资料了解 1、学习情况：小A，小学期间成绩优秀，爱好书法、绘画，擅长音乐。六年级时转到本县城学习、生活，在小学期间曾有许多好朋友，但在这儿，却没有什么特别知心的朋友。 2、家庭情况：一年前，父亲有了外遇，抛弃了她们母女，去了云南，导致夫妻关系恶化；不久，母亲也找到了一位“叔叔”，并随同他远去上海。最终父母离异，并把她丢给了年迈的外公、外婆抚养。 四、分析与诊断 1、家庭因素：父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法接受这种现实，父母的欺骗、抛弃使她不愿再轻信任何人，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落。 2、环境因素：家庭环境的变迁，使她远离了曾经生活过的地方，远离了曾经的小伙伴，曾经美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又只能使她独自来承受这种苦闷。 3、自身因素：由于是来自离异家庭，她过分成熟、敏感，总感觉别人看不起她，在背后嘲讽她，因此无法对别人敞开胸怀，她的自我封闭潜移默化地形成了其他同学对她的疏远，没有友情的世界就像一片荒芜的沙漠。 五、施导过程 1、心灵的对话：我们是朋友 通过观察和了解，从小A喜欢音乐这个话题找到聊天的切入点，跟她谈理想和生活，并且经常关注其生活学习情况，通过朋友般的关心与问候使其建立信任感；当得知她喜欢用文字的方式记录心情时，我就鼓励她多动笔，并给予特权，随时随地批阅，也用文字的方式与她交流，让其尽情倾诉心事并宣泄不良情绪，然后帮助其纠正认知上的偏差，学会客观地看待问题，建立自信，转移注意力，走出情绪的低谷。 2，增强家校联系，融化她心中的坚冰 小A同学问题的根源还是在家庭，解决此问题的关键也是在家庭。要辅导小A，先要辅导她的父母。在与其父母的交流中，我反映了小A的现况，尤其强调了小A所受的那份情绪困扰，解决的关键是要父母在各方面给予她更多的关心和爱护，多抽点时间和她交流，倾听她的心声，让她重新感受亲情，享受家庭的温暖。同时，我也与小A进行了一次促膝谈心，指出了她的症结所在，她的烦恼和情绪困扰来自对人或事的绝对化的期望和要求。父母对待生活的选择也应有他们自己的权力，我们应该学会尊重他们的真实情感和慎重的选择，而不应为此而自报自弃，加深烦恼。以此来消除她心底的悲痛与怨恨，融化心中的坚冰，彻底地走出孤独，树立自信。 3、促同学关心，找回自信 集体的力量是无穷的，我清楚地认识到了这一点。首先我为小A营造了一个平等友爱的环境，安排了一个外向、活泼，乐于助人的班干部做她的同桌，课余多陪她说说话，平时多开导她，同时也带动班上同学对她的爱护与帮助，用集体的力量与智慧去温暖她，帮助她在集体中找回自信，学会交往。另外，我注意到小A没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内几位同学主动提出与她交朋友，同时，通过这一形式促进她大胆地与其他同学交往，逐步领悟交往的方法，领略到交往的乐趣。 4、挖掘闪光点，激励成功 小A的书法、绘画都相当出色，我就把出黑板报的工作交给了她，当每期黑板报完成之时，我都会及时地在班中表扬她，给她以肯定、鼓励。本学期学校进行了“十佳歌手”的比赛，我第一个想到的人就是她，积极地鼓励她参加，还约了音乐教师在课外给她指导。终于，在比赛那一天，她不负众望，获得了第二名的好成绩。在班级的一些集体活动中，我也会特别注意她，看看她有没有参与，有没有孤立自己，如果有这种倾向，我会告诉她：“不要紧张，敞开心扉吧，你会发现，外面的天空其实很蓝”。那一刻，我看到了她的脸上洋溢着的自信的微笑---。 六、施导效果 小A逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境而黯自神伤，性格比以前更热情开朗了，在班上也有了自己的知心朋友，课上能配合老师积极回答问题，成绩处于班上前列，并在班上担任了学生干部的工作。 七、反思与启示 1、对于离异家庭这些长期受到情绪困扰的学生，最好的办法就是为他们撑起一片爱的晴空，主动亲近他们，与其建立和谐的关