林冲棒打洪教头教案设计.docVIP

第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 　　教学重难点 　　通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 　教学过程 一、导入： 二、综观全文，整体把握： 3.思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？ 了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 　　三、领悟洪教头形象 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾 林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲 　　洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 　　你从中读出什么？看出什么？ 　　傲慢无礼 　　哪个同学把这几句句子读好？洪教头 　　 　　出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？” 　　出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” 　　出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 　　洪教头气势汹汹，逼人太甚。 　 四、领悟林冲形象 林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼林冲起身让座 林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”　　 谦虚有礼 十分忍让 “小人戴着木枷，就算是输了吧。” 言外之意是戴着木枷不好使出真本领。五、指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。 “一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强 使出个“把火烧天”的招式举起棒劈头打来他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒 分角色朗读全文 板书设计 林冲棒打洪教头 　谦虚忍让沉稳武艺高强 　傲慢无礼　　急躁　　狂妄自大 　　第二课时 　　教学目标 　　1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 　　2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 教学重难点 理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 　　教学过程 　　一、复习 　　同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？ 　　（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。） 　　同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？ 　　二、研读，理解人物形象。 　　1、讲读2－3小节。 　（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。 　（2）细读，讨论。 　　①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。 　　②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？ 　　③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ 　（3）小结 　　课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。 　　2、讲读4－7小节。 　　过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？ 　　（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。 　　（2）小组讨论，大组交流。 　　①叙述比武的过程。 　　②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 　　③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。 　　通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。 　　3、讲读第8小节。 　　过渡：最