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林冲棒打洪教头说课稿 ???《林冲棒打洪教头》是苏教版教材小学语文第7??单元第?1?节内容。 这篇课文根据我国著名古典小说＜水浒传＞中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，引人入胜。 根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　? 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 　? 3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 1、通过朗读品味人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征，体会人物的性格特点。? 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国保守文化的感情。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1．阅读法(朗读、默读、背诵) 2讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法) 3对话法(问答、谈话、讨论、辩论) 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 教学过程 3—5分钟） 1、读课题2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答师在“棒打”二字上加点3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因 ，林冲棒打洪教头4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。30分钟） 1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子板书（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演（3）林冲：谦虚（“请教”一词）（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）（5）洪教头：骄傲（挑衅）出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。”练习读（骄傲的口气）（6）林冲：忍让出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”A、自由读，体会人物的性格B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）C、齐读为什么柴进说你可别小瞧了他？出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。”A、指名读B、男女生分角色读C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）、精读课文第三自然段 课文第三自然段主要是对抓住人物的动作、语言进行描写，要求学生反复地有滋有味地读课文，然后交流林冲和洪教头的形象。 通过这一段可以读出洪教头粗俗、傲慢无礼，林冲谦虚忍让的性格特点，作者对于正面人物林冲的性格特点，是通过洪教头的人物形象反应出来的。这是学生需要学习的一种写作手法——侧面烘托。在品读完这一自然段之后，我安排了一个环节就是看录像，让他们先体会人物的语气和形象，然后再分角色朗读，这样就更能把洪教头粗俗、傲慢的语气读出来。 、课文第七小节,再次感悟两人不同的形象（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）（2）前面的文章也要看看，读4、5节（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）让学生打分并说说理由（评价）（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？（6）表演“灰溜溜地的下去”　　、3—5分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读林冲棒打洪教头有礼貌 自以为是忍让 见钱眼开武艺高强 骄傲 填一填 读了《水浒传》试着做一做吧。 宋江是一位