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课题 求两个数的最大公因数和最小公倍数 课型 练习课 第几 课时 6 课 时 教 学 目 标 三维 通过练习与对比，帮助学生熟练掌握求两个数的最大公因数与最小公倍数的简捷方法。 通过练习，帮助学生建立完整的认知结构，形成解决问题的多样策略。 3.让学生在探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系。 教学 重点 与 难点 重点：熟练掌握方法。 难点：短除法 教学 方法 与 手段 引导 交流与合作 使 用 教 材 的 构 想 让学生在掌握列举方法的基础上，进一步学习用短除法求两个数的最大公因数与最小公倍数，体会解决问题方法的多样性，感受数学知识的内在联系。 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间：2014年 月 日 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教师行为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 复习 找出每组数的最大公因数与最小公倍数。 8和20 9和21 14和21 说一说你是怎样找出来的？ 今天我们学习一种新的方法，它就是——短除法 二 1． 所以 12和18的是23=6 可 12和18的 是23×2×3=36 2．方法： 用短除法求两个数的最大公因数或最小公倍数，一般都用这两个数除以它们的公因数，一直除到所得的两个商只有公因数1为止。把所有的除数连乘起来，就得到这两个数的最大公因数；把所有的除数和最后的两个商连乘起来，就得到这两个数的最小公倍数。三． 试一试（求和） 12和20 20和36 20和24 35和25 18和45 14和 学生独立完成 列举法 以公因数2 以公因数3 简写：（12，18）= 简写：12，18= 学生尝试（用短除法）集体订正 6 36 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 板 书 设 计 求两个数的最大公因数与最小公倍数（短除法） 6 9 ………再同时除以公因数3 3 2 3 ………除到两个商只有公因数1为止。 所以 12和18的是23=6 可简写：（12和18）=6 12和18的 是23×2×3=36可简写：12和18=36 作 业 设 计 教 学 后 记 ☆补充设计☆ 太