“走近名人”综合实践活动汇报材料.doc

本文“走近名人”综合实践活动汇报材料网址：/fanwen/54483.html“走近名人”综合实践活动汇报材料　　新课标小学语文综合性学习的实践探索 　　——“走近名人”综合实践活动汇报材料 　　人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活，并体现这样的基本指导思想：强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。在小学语文综合性学习中，能否把握语文的课程特征，有效地进行课程的开发是实施综合性学习成败的关键，经过两年多的实践，我总结出了一些经验，也取得了一些成绩，下面就把我的教学设计和课例，我的观点、做法和一些体会总结出来在这里和大家分享。 　　本学期，我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。 　　一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考： 　　本学期我们四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 　　在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。 　　二、说说我对本次综合性学习活动的希望： 　　在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。 　　三、说说本次活动的具体目标。 　　1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。 　　2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。 　　3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。 　　四、活动准备阶段。 　　1、初步感知，明确活动的意义和内容。 　　面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有： 　　（1）阅读名人故事的阅读组 　　（3）采访长治名人的采访组 　　（2）上网查找名人的网络组 　　（4）编辑名人成长故事书的编辑组 　　（5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组 　　（6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组 　　（7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组 　　2、组织形式，明确责任。 　　（1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。 　　（2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。 　　五、活动的实施阶段。 　　（一）第一阶段：收集、整理。 　　每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。 　　在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。 　　收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。 　　（二）第二阶段：调查、分析。 　　在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼… 　　在此次调查中，同学们共发放调查表300份，收回285份（其中主要以五、六年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。 　　通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。 　　有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。” 　　有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计，让我