中学教育学-考点总结归纳.doc

教育学 名词解释： 教育（狭义）/学校教育：是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教育机智：是指一种面对突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 师生关系：是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。 课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的综合及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。 学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 教育目的：是指一定社会培养人的总的要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。 教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教育内容的指导性文件。 教学：是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。 教学方法：是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 班级授课制：是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 教学策略：特指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方式和技术，以便形成具有效率意义的特定的教育方案。 教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。 德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。 德育目标：是通过德育活动在受教育者品德形成、发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，主要调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 讲授法：是教师通过口头语言系统地连贯地向学生传授知识的方法。 班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 班级管理：是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 学校绩效：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。 班主任：是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 简答 现代教育制度的发展趋势P4 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育并延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育的类型日益多元化 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 20世纪以后的教育特征 P7 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 政治经济制度对教育的制