小学数学“网络备课”实施方案.doc

新世纪小学数学“网络备课”实施方案 ——“网络备课”主备教师参与细则 目 录 一、网络备课的意义 二、网络备课的关注点 三、如何开展网络备课 四、网络备课体例编排 五、网络备课实践与反思阶段要求 附：网络备课具体实施要求（限于地区使用） 新世纪小学数学“网络备课”实施方案 ——“网络备课”主备教师参与细则 一、网络备课的意义 （1）转变传统观念，提升网备意识。 现行的集体备课，通常都是事先安排主备人，讨论时由主讲人作中心发言，其他几位教师参与讨论，由于人员少，加之有时教师顾于情面，当面评论实在是不习惯，觉得没什么可说的，这样的集体备课很难实现集思广益、优势互补，大家普遍认为，就这几个人有啥研究的，也没什么可记的，往往都是说上几句套话，简单的评论一下，应付的现象也不少见，最后大家认为是走形式，使得集体备课成了负担。传统的集体备课观念需要转变，现在我们拥有论坛等网络交流的平台、工具，备课不再是仅仅几个人的参与，也不再是仅有一线教师的参与，因为论坛等网络平台的特点，使得我们的教研人员，学校的业务干部，及主管部门的行政领导，甚至是学生以及他们的家长都可以参与进来，这样的备课，大家面对问题，就事论事，不再顾及情面，真正会敞开心扉发表自己的看法，所以由传统备课而形成的观念，需要通过现代的教育信息技术进行转变，而且这种转变是需要通过切身的实践体验来强化，在收益中提升每个人的网络备课的意识。 （2）打破地域界线，实施同行互助。 集体备课是学校教学质效管理的关键环节之一，如何科学地组织好集体备课，从而提高备课和上课质量？这是每一个学校都比较重视的集体教研形式之一。 传统的集体备课已经远远不能满足当代教师教学的需要，现如今论坛的架设，博客的开通，网络互联，资源共享，解决了传统集体备课无法实现的事情，为真正意义的集体备课活动搭建了平台。今天，在教育部北京师范大学基础教育课程研究中心小学数学工作室的引领下，以其先进的教育理念打破了校际间，区际间，省市间的界线，在不受时间、地点的限制，开展全国性地网络集体备课活动，实施同行互助，形成强强联合，强弱组合，以强带弱，资源共享，相互促进，共同发展，共同提高的局面。坐在家里，就可以与来自全国各地的教师互相交流、互相学习，这才是我们期望的理想的教研形式！ （3）共享中求共识，存异中求发展。 最能突出现代人意识的共享精神不用多说，受益的是大家，大家在付出了自己备课成果同时，就已经实现了资源的共享。通过网络备课，使全国各区域内的同级教师都可以共享、共用，终求共识，在这个过程中，重要的是可以听到不同的声音，看到反驳的观点，在大家反对争议中，会更大限度地促进我们的教育教学工作，提升我们的教学质量，真正实现功在课前，利在课上。在百家争鸣中终求大发展。 二、网络备课的关注点 1、对备课内容的关注：准确、实效 （1）对课标的关注 （2）对教材的关注：找准三点（重点、难点、关键点） （3）对练习设计的关注（在精讲基础上的精练） （4）对教学活动设计的关注（目的性、、参与性、实效性） （5）对学生的关注； （6）对课堂的关注； 2、对备课组织的关注：责任意识、参与意识、协作意识、反思意识 （1）责任意识： 使命感，每一位参加备课教师是在为全国数学学科教师提供范式，一定要认真、要投入。 （2）参与意识： 每个人都是参与者、研究者，是活动的主体，是别人不可替代的一部分，要珍惜机会，积极发表见解，主动提出有价值的问题及建议。 （3）协作意识： 大家要合作、，为了一个共同的目标，齐心协力做好。实现组与组间、基地与基地间的联动、协作。 （4）反思意识： 要以提高课堂教学效益，提高教学质量为出发点，不断探索，勤于思考，善于发现问题，善于分析总结。只有这样，才能不断提高我们的课堂教学专业技能。 三、如何开展网络备课 网络备课基本思路：指导深入，专业引领，基地主备，骨干参与，全国互动 具体步骤： 1、主备教师提前明确自己的主备任务，把握主备要求，做好备课准备。 2、认真研究教材、教参，领会课标要求，整体把握备课内容所在单元。 3、每位主备教师先独立完成：利用搜索引擎，按照网络备课体例搜集相关资源，品评思索，筛选有价值的资料，结合实际，编辑整理适合自己使用的备课资料。 4、组内主备教师经过商议、推敲，最终确定一份主备内容，上传至论坛相关备课室，实现备课初步资料，供同级教师实践反思之用。 5、各基地的主备教师还要将后期教学实践中的成功与不足之处，以反思或案例形式发布在主备帖后面，或是单独发布在相应年级备课论坛中，以供其他教师或来年的任课教师参考。 6、非主备基地的教师请在主备帖之后，发布自己的问题、困惑，及相关的感悟，积极参与实践反思，实现全国范围内的互动备课效果。 7、参加主备教师同时申请一个成长博客，加入自己所在基地。在自己的博