课堂提问的几项原则及切入法.docVIP

(课堂提问的几项原则及切入法)没有哪一位教师在教学中不进行课堂提问，因为课堂提问是中学语文常用的教学方法，讲授新知识可以运用，巩固知识也可以运用。它是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识，实现教学目标的主要方式。是教师在课堂教学中进行师生相互交流的一项重要的教学手段。这一教学手段的正确使用，能集中学生的注意力，唤起学生积极的智力活动，对发展学生独立思维、逻辑推理及语言表达能力，具有很好的促进作用。但如果教师不善于提问、则可能“问而不答”或“启而不发”使师生关系形成僵局。如何更好地体现教学中这一环节的效益呢？笔者根据自己多年来一直工作在教堂一线的实践，对课堂提问的几项原则及课堂提问的切入点提出粗浅的看法，以期有“抛砖引玉”之效。 一\课堂提问的原则 （一）针对性与科学性的原则 所谓“针对性”的原则，是指教师在提问中要有明确目的和内在意图、不是为提问而提问，搞形式主义。提的问题是为了指导学生观察、或为了帮助学生理解概念和定义，是帮助学生理清文章的思路、或是认识文章的写作特点，是为了使学生获得新知识，或是巩固旧知识，等等。每个问题都要有明确的目的，不能漫无目的地提问。其次，所提问题，一定是根据本班学生的实际上情况来进行的。提问要难易、深浅适当，太难、太深超越了本班学生目前的智力水平、学生就会望而生畏、丧失了回答问题的信心。如问题太易、太浅，低于学生的已有知识水平和