1.0《绪论》.docVIP

《必修一》 《绪论：物理学与人类文明》（2课时） 整体设计 【背景分析】： ㈠教材分析： ⒈教材的地位和作用：本节在全套教材中地位特殊，它要阐明高中物理教材的培养目标，让学生了解高中物理要学习什么、要达到什么要求，学习好物理学的方法，以及高中物理教材的编排体系和本套教材的特点。让学生感受物理的神奇和博大，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ⒉学习的主要任务：绪论课的教学目的主要是让学生作好学习高中物理的思想准备和方法准备，即：使学生产生学习高中物理的浓厚兴趣和积极愿望，树立正确的学习观；懂得学好高中物理的基本方法，改进自己已有的学习方法，适应高中阶段的学习要求。 ㈡学情分析：高一学生在初中已学习了两年的物理，对物理已经有初步的了解和认识，掌握了学习物理的一些方法。但从整体上讲高一年新生还存在着：认识事物较为片面、缺乏对事物进行整体认识的能力、分析能力较差，在思维形式方面以形象思维为主、迁移能力差、探究能力不强，学习方法不能适应学习高中物理的要求等特点。 ㈢教学方法：启发、探究、自主学习、多媒体。 【教学目标】： ⒈了解物理学的性质和研究对象，知道物理学是其他科学技术的基础，知道物理学是推动社会进步的重要动力，知道物理学的发展扩展和改变着人类的思维方式。 ⒉通过自然现象的展示，让学生领略大自然的神奇与和谐，认识自然现象的背后隐含着物理规律，激发对物理学的兴趣。 ⒊由物理学的广博、有用和有趣，激发学生对物理学习的兴趣和学习物理的积极性。 【重点难点】：激发学习兴趣，产生学习动力，了解高中物理的学习方法。 【教学用具】：多媒体 教学过程 【新课引入】： ㈠自我介绍： ㈡创设情境，引入新课： 初中已经学了两年物理，为什么到高中还要学物理？ ⒈初中物理过于简单，不能解释和应用较复杂的情况。 ⒉生活中有许多有趣的物理现象和有用的物理知识。 ⒊考试需要。 ⒋发展需要。 【新课讲授】： 一.什么是物理学？ 庄子：判天地之美，析万物之理。 ㈠学科类别： ⒈物理学是一门自然科学： ⒉物理学是一门实验科学： ⑴所有理论都建立在实验基础之上； ⑵实验可以推翻理论，但理论不能推翻实验； ⑶崇尚理性思维，注重逻辑推理。 ㈡研究对象：最基本的物质结构、最普遍的相互作用和最一般的运动规律。 ⒈空间尺度：(相差1045－1046倍) 1026 m(约150亿光年)(宇宙)～10－20 m(夸克) (宇观→宏观→微观) ⒉时间尺度：(相差1045倍) 1018s(150亿年) (宇宙年龄)～10-27s(硬(射线周期) ⒊速度范围：0(静止)～3(108 m/s(光速) ⒋粒子数目：1(单粒子系统)～6.02(1023以上(复杂系统) ⒌分层统一：⑴天体物理与粒子物理紧密衔接：（如图所示） ⑵不同空间、时间尺度，不同速度范围，采用不同理论研究。 ㈢基础作用：物理学基本规律渗透在自然科学的一切领域，应用于生产技术的各个部门，是许多自然科学的基础，也是工程技术特别是高新技术的基础。 ⒈物理学与其他科学技术： ⑴提供技术支持：各种机械、自动控制、光学成像、激光技术、光谱分析、能源技术、核辐射…… ⑵提供研究方法： ①以实验为基础，理论与实践高度结合。 ②方法论指导：归纳法——综合、类比、猜想、假设、模型； 演绎法——定律、推理、推导； ③特色的方法：定性和半定量分析；对称性分析；守恒量的利用；量纲分析；能量分析；简化 模型的选取；概念和方法的类比；极限情况和特例分析； ⒉物理学与思维观念： ⑴摆脱宗教神学控制，破除封建迷信： ①日心说（哥白尼）：自然科学的独立宣言； ②雷电现象：不是神仙（雷公、电母）发出，是云层放电； ③开普勒行星运动定律、万有引力定律（牛顿）：天体运动与地面物体运动规律相同； ④缺点：机械决定论→宿命论； ⑵相对论（爱因斯坦）：建立崭新的时空理论，颠覆了旧的时空观（如时空穿梭）； ⑶量子力学、非线性物理学、混沌物理学的建立：使人们重新认识了不确定性、偶然性在自然 界中的地位，动摇了长期在人们头脑中占主导地位的“机械决定论”。（“蝴蝶效应”） ⑷原子物理学、核物理、粒子物理：认识微观领域：原子、质子、中子等都不是最小微粒。 ⒊物理学与社会进步：物理学的发展孕育了技术更新，促进了物质生产的繁荣，改变了人类的生产和生活方式，推进了社会进步。 ⑴直接引发前三次技术革命： ⑵世界物理年：2004年6月，联合国大会第58次会议通过决议，确立2005年为“国际物理年”： 以纪念相对论诞生100周年、爱因斯坦逝世50周年，以表彰物理学对推动人类社会发展作出 的巨大贡献。 ㈢理论体系： ⒈五大模块：力学、热学、电磁学、光学、原子物理学。 ⒉发展历程：⑴经典物理学：牛顿力学（伽利略、牛顿），电磁学