生物的变异精要.ppt

学习目标 1．知识目标： （1）知道变异的概念。 （2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的 （3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。 2．能力目标： 培养学生能够共同协作解决问题的能力 3．情感目标: 能用科学的态度和方法来解释生活现象。 古名金鲫，是金鱼的祖先，体形和尾鳍与普通鲫鱼相同，细长而短小。金鲫鱼体质健壮，抵抗力与适应性强，食性广，不需精细管理，饲养简便；养在池中，若饵料充足，生长较快，三年生体重可达500克以上，体长约30厘米，最长可达50厘米。它的颜色除红色之外，还有银白色和红白花色。红鲫鱼因长期驯养，常在水面游动，能随人拍手声列队而游；若喂以食物，还会群集水面争食，作戏水状，非常有趣，适合公园大池饲养。 金鲫鱼 金鱼 不同品种的菊花 不同品种的玉米果穗 那么这些差别都是从哪里来的呢 来自变异 生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。 各种相对性状就是通过变异产生的。 1、一对色觉正常的夫妇， 生下一个色盲的孩子。 2、同卵双胞胎兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 案例一： 是 的变异 案例二： 是 的变异 可遗传 不可遗传 探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 ：花生果实大小的变异 1.要做到随机抽样。 2.样品要有足够数量，建议不少于30枚。 3.建议测量果实的长轴长短，长短以毫米记，四舍五入 4.选择和设计适当的测量工具和测量方法。 5.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 6.测量结果也可以用柱形图表示。 提　示： 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果： a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 　　花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小 二、变异的类型 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。 人类应用遗传变异原理培育新品种 1.培养优良的动物品种 由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.选育优良的植物品种，如杂交小麦 通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因和高产不抗倒伏小麦的基因重新组合，产生了高产抗倒伏的小麦。杂交育种原理：基因重组 太空椒 普通椒 太空椒是在太空条件下（环境改变），引起基因发生改变而培育成的新品种。诱变育种原理：基因突变 袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。亩产达到623公斤，单产一般比常规稻增产20%左右。被国际上誉为“杂交水稻之父”。 有那些方法可以引起遗传物质改变呢？ 基因重组 基因突变 染色体变异 一、引起变异的原因 环境 遗传物质 不能遗传 能够遗传 二、遗传物质改变的因素： 染色体改变 基因重组 基因突变 课堂训练 1、由外界环境的影响引起的， 物质没有发生变化的变异叫做 的变异。 2、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做