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七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。啸之记。 浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科） 《学前儿童发展心理学》教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 （一）课程的性质 学前儿童发展心理学是浙江广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。本课程课内学时为72学时，学分为4学分 （二）课程的任务 1.理解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状况； 2.了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和发展趋势； 3.初步学习运用学前儿童心理学的知识解释幼儿教育中的现实问题，并初步学习进行学前儿童心理学的研究，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。 二、先修课要求 　学前儿童发展心理学是一门专业性很强的学科，它既是心理学科的一门基础理论课程，又是学前教育专业的基础性和应用性课程。学前儿童发展心理学的前期知识是普通心理学。它的知识体系与本专业以后的所有课程都有内在联系。 三、课程教学基本要求 　本课程全面地反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 四、教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本规律以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 五、课程教学要求的层次 本课程教学要求分为识记、理解、应用三个层次。各层次的含义如下： 识记：是指学习本课程后，对于基本概念、基本命题等基础知识能够准确地表述（或者辨别、再认）。 理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释。 应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。　 第二部分 学时分配 《学前儿童发展心理学》课内学时为72学时，学分为4学分。 教学内容 课内学时 面授 辅导 专题案例研讨 练习作业 实践教学 1 2 2 2 第二章 8 1 1 4 2 3 第三章 10 1 1 4 4 4 2 4 第四章 12 2 2 6 4 4 2 5 第五章 14 2 2 6 6 4 2 6 第六章 16 2 2 8 6 6 2 7 第七章 8 1 1 2 2 － 学时总数 第三部分 教学内容和教学要求 第一章 绪论 1．教学内容 第一节 学前儿童发展心理学概述 一、学前儿童发展心理学的研究对象和任务 二、个体的心理发展 第二节 学前儿童心理学研究方法 一、实证研究方法 二、理论研究方法 2．教学要求： 要求学生了解心理学学科的基本知识。理解学前儿童心理学的研究方法及个体心理发展的特性。 第二章 儿童心理发展的生物学基础 1．教学内容 第一节 遗传及其机制 一、遗传现象及作用 二、 遗传的机制 第二节 大脑的结构与机能 一、大脑的结构 二、大脑的机能 第三节 胎内环境 一、胎内环境的特殊性 二、影响胎内环境的因素 2．教学要求： 要求学生了解儿童心理发展的物质基础，初步了解遗传的作用，理解大脑对心理发展的重要性。了解胎内环境的重要性。 第三章 学前儿童心理过程 1．教学内容 第一节 学前儿童认知的发展 一、认知的概述 二、学前儿童的感知觉发展 三 、学前儿童记忆的发展 四 、学前儿童思维的发展 第二节 学前儿童情感的发展 一、情感的概述 二、学前儿童情绪的发生 三、学前儿童的情绪理解和情绪控制 2．教学要求 要求学生掌握学前儿童心理过程（包括认知、情感）,并能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。 第四章 学前儿童的社会化 1．教学内容 第一节 学前儿童语言的发展 一、前语言的交流 二、学前儿童口语的发展 三、学前儿童语言的交际功能 四、语言获得理论 第二节 学前儿童的亲子关系 一、婴儿期的依恋 二、依恋的发展 三、依恋的类型及其形成原因 四、 早期依恋对后期行为的影响 第三节 学前儿童的同伴关系 一、同伴关系的性质与功能 二、同伴关系的功能 三、同伴关系发展的趋势 四、影响