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《动能定理的应用》教学设计 教材分析 功和能是物理学的基本观点，“动能定理”是高中力学的重要内容，也是解决动力学问题的重要工具。 在上节课系统地学习《动能和动能定理》后，为了深化学生对动能定理的认知和掌握，本节通过补充两道经典例题，强化学生从功能关系的角度规范化解题，形成正确的解题思想，学会从物理规律本身的特点出发考虑问题；并在实例的分析和讲评中体会动能定理处理多过程、复杂运动时的快捷与便利。 学情分析 学生在前面的学习中对“动能”和“动能定理”有了初步认知，对于应用动能定理解决一个力、单一过程已经驾轻就熟，但是涉及到斜面问题、多个力、多阶段的时，如何计算摩擦力的功，如何计算求总功，如何应用动能定理解决还是不小的挑战。为了系统掌握动能定理的解题思路，更好的理解动能定理的意义，本节有针对性的挑选两道习题进行讲评。 教学目标 知识与技能 （1）知道动能 减速运动阶段： 强调物理过程的两个阶段，针对每个阶段应用动能定理 承转过渡 题中我们分为两个阶段分别应用动能定理，能不能直接对整个过程应用动能定理？那样是不是更方便，更快捷！ 板书设计 方法总结 明确运动过程，根据需要合理确定运动的初、末状态，运用动能定理列方程求解。 思考回答 动能定理对涉及多阶段，复杂运动时具有无可比拟的优越性 承转过渡 动能定理解题很灵活，只需要明确运动的初、末状态的动能和物体所受总功，那么我们用动能定理来求解斜面上物体的运动？ 创设情境 合作探讨 2.如图所示，物体在离斜面底端5 m处由静止开始下滑，然后滑上由小圆弧(长度忽略)与斜面连接的水平面上，若斜面是光滑的，水平面的动摩擦因数为0.4，斜面倾角为37°，则物体能在水平面上滑行多远？ 设问：在物体沿斜面下滑过程中都有哪些力做功？如何计算水平面上滑动摩擦力的功？ 小组内讨论，请一名学生到白板前演板 突出重点，复习滑动摩擦力的计算 师生合作 解：设物体在水平面上滑行x根据题意可得 滑动摩擦力 对全过程应用动能定理 教师点拨 在书写中要有必要的文字叙述，对于题目中没有的物理量必须先设出来，注意解题规范 学生把解题过程落实到学案上 规范解题，关注细节 拓展延伸 学用结合 上题中，若斜面与水平面的动摩擦因素相同，则物体能在水平面滑行多远？ 思考并解题，并请一位同学演板作答 学生在拓展应用中，达到由此及彼，举一反三的效果，既加深对动能定理的理解，又强化了斜面上滑动摩擦力做功的训练。 师生合作 板书设计 斜面上摩擦力的功 对物体全过程应用动能定理 即： 课后探究 提升高度 动能定理不仅适用于单一过程，也适用于多过程； 不仅适用于直线运动，也适用于曲线运动； 不仅适用于恒力做功，也适用于变力做功； 课下，大家可以关注下曲线运动中应用动能定理的题目，探讨动能定理解决变力做功 知识不全在课本上获得，学习也不仅仅是学知识，更重要的是激发学习兴趣，掌握学习的能力；让学生拓展视野，同时掌握学习的能力，“授之以渔” 课堂小结 白板课件展示本课所学，强调：动能定理在解决涉及到多个力做功，多过程的复杂运动时具有优越性，以后再遇到动力学问题可以从动能定理的角度解题，事半功倍 巩固学生所学知识，同时体现内容的条理性