53抛体运动的规律.docVIP

5．3抛体运动的规律 势会影响学生对抛体运动规律的理解．本节课从理论上通过对抛体运动位移和速度规律的 分析，引导学生独立利用已有概念探索新知识，培养创造思维和独立学习能力．平抛运动是整个曲线运动知识的重要内容之一．采用的是运动的合成与分解的方法，它(重点是平抛运动)是学生第一次应用 这种方法在“力的合成与分解…‘运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识的迁移．在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题．为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法，在教师的引导下，通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入理解运动的 规律．平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力 教学重点 1．平抛运动、抛体运动的特点和规律．2．用平抛运动、抛体运动规律去解答有关问题．1．让学生能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律2．学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题1课时知识与技能1．会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动．2．知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运3．能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题．在得出平抛运动规律的基础上进1．学生能通过对生活事例的分析得出平抛运动的定义．2．体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的3．平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代．利用已知的直线4．掌握平抛运动的研究方法的基础上自主探究斜抛运动．情感态度与价值观1_培养学生仔细观察、认真思2．培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识迁移．自制多媒体课件、小球 故事导入 1992年11月15日是柯受良永生难忘的日子，这一天他创下了飞跃长城的壮举，此次飞 30米，但地势险要，落点前面是悬崖峭壁，稍不慎就会撞得粉身碎骨，因此100码的速度冲上0秒钟，在场的观众看着这一惊险场面，无不目瞪口呆．1997年，香港回归前夕，柯受良驾驶跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，长度达55米· 都安全度过了，因此获得了“亚洲第一飞人”的称号． 情景导入1．沿多个角度将粉笔抛出．2．沿多个角度将纸片抛出． 粉笔和纸片都是抛体运动吗?什么是抛体运动?以一定的初速度将物体抛出，在空气 抛体运动． 3．将小球从讲桌推向桌边，小球离开讲桌做的运动是平抛运动．那么，什么是平抛运动 ?平抛运动有什么规律呢?复习导入1．复习物体做直线运动的条件和做曲线运动的条件． 2．复习运动的 性，指出这种方法在解决复杂运动问题时的作用． 3．复习如何用坐标描述做一维运动和二维运动的物体的位置和速度． 4．复习匀变速直线运动规律的数学表达式．推进新课 平方向各种夹角抛出，说明：在空气阻力可以忽略的情况下，粉笔都在做抛体运动．引导学生分析得出：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只 ②运动过程中只受重力． 请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗?举例说明． 研究物体的运动规律就是要确定物体在任一时刻的位置和速度． 一、抛体的位置首先，研究初速度为矾的平抛运动的位置随时间变化的规律． 教师设疑：还能像描述匀变速直线运动那样，用一维坐标来描述平抛物体的运动位?不能，由于抛体运动是曲线运动，至少要用二维坐标才能描述平抛物体的运动． 演示：贴近黑板，在黑板的平面上，用手把小球水平抛出，用粉笔记下小球离开手的位我们以小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为2轴的方向，竖直向下的方y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时．用牛顿第二定律的观点分析水平方 问题l：竖直方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度?水平方向受什么力，有没有 ? 问题2：是否可以把平抛运动看成是水平方向和竖直方向上两个运动的合成，这两个方? 结论：l：因抛出时，物体只受重力的作用，竖直方向有大小为9的加速度，没有初速度； 不变． 2：平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动， 并且两个分运动与平抛运动具有等时性．平抛运动物体在任意时刻的位置：平抛运动物体在任意时刻f的位移：二、抛体的轨迹讨论以速度‰水平抛出的物体的运动轨迹． 分析：在初中数学中已经学过，直角坐标系中的一条曲线可以用包含z、y的关系式来代表·平抛运动的轨迹能否用包含2、y的关系式来代表呢?解答：将(1)(2)两式消去时间￡得到轨迹方程上式为抛物线方程，“抛物线名称就是从物理来的． 课堂训练在距地面高为处，有两个物体A,B，在A以=20 m／s平抛的同时，物A先落地．B先落C．同时落(2)某