人民教育出版社八年级物理下册 第六章 第三节 电阻.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人民教育出版社八年级物理下册 第六章 第三节 电阻 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习课本，完成导学案 搜集有关导体和绝缘体的资料 教学课题 本节课的设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线展开教学的。注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律。在引入电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的经验或情景，将生活与物理紧密的联系起来引出电阻大小与哪些因素有关的猜想和探讨，体现出“从生活走向物理”、“物理就在我们的身边”的新课程理念。由于影响电阻大小的因素是多方面的，所以在学生设计方案和进行实验时，引导学生采用变量控制的方法去研究每一个因素对电阻大小的影响，鼓励学生设计多种探究方案，利用教具给学生提供足够的实验器材进行分组探究，通过观察、分析、类比归纳出影响电阻大小的因素，最后对电阻的应用进一步拓展。本节教材主要内容包括电阻的概念，实验探究影响电阻大小的因素，变阻器及其应用。通过信息窗介绍几种家庭用电器的电阻值和不同材料电阻值的比较等内容。本节在内容组织上，将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。探究和实验贯穿全节始终。学生在本节学习中将会经历多方面的动手实验操作，较全面的感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。该节也是电学部分的重要内容，是对前面电流、电压知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好电阻和变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。探究影响电阻大小的因素。 如何采用控制变量的方法进行科学探究。即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。 本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法．节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力．/v_showcommentlist/id 导线多是用铜做的，也有用铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，为什么不用它来做导线呢？ 二．新课讲授： 演示实验1：（教学电流表一只，电阻定律演示器一套，滑动变阻器一个，开关一个，导线若干） 把镍铬合金丝和铜丝分别连入电路，闭合开关，观察电流表示数变化。 提问：电压相同，通过镍铬合金丝和铜丝的电流不相同，为什么？ 学生：不同导体对电路中电流的作用效果不同…… （一）电阻 电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小，符号是“R”。 电阻的单位： 国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。 常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。 1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω 电阻器介绍：/view/609381.htm 在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件－－电阻器，也叫定值电阻。它的外形多种多种电阻器(各种电阻的图片，同时可以给学生看一看色环电样，但作用是相同的。下面就是几阻——定值电阻的阻值一般都会给你标清楚的，就在它自己身上。找一个看看吧。） 介绍常见的电阻值：（小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、实验室用的导线，电流表，电压表等） （二）探究实验：决定电阻大小的因素（学生分组实验）：/v_show/id_XMjU2NzUzMzY4.html 猜想：（把导线比作道路，电流通过导线就好比人沿着道路行走，道路长短，宽窄，路面状况） 设计实验：分别把金属丝（A、B、C、D）连接入同一电路，用电流表测出电路中的电流，从而得出材料，长度，横截面积等因素对导体电阻大小的影响。 实验方法：控制变量法 实验器材：学生电源，电流表一个，开关一个，电阻定律演示器一个，滑动变阻器一个，导线若干。 实验过程： ①将金属丝A连入电路，测出通过A的电流； ②取下金属丝A，依次换上B，C，D各金属丝，测出通过它们的电流； ③将实验数据分别填入记录表格中。 表1接入导体 长度 横截面积 电流 A（镍铬合金丝） l S （锰铜丝） l S 接入导体 长度 横截面积 电流 A（镍铬合金丝） l S （镍铬合金丝） 2l S 接入导体 长度 横截面积 电流 A（镍铬合金丝） l S （镍铬合金丝） l 2S 丝的电流不超过1A——试触（电源电压不超过5V，滑动变阻器滑片放在中间位置并在实验过程中位置不变，起到保护电路的作用