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实验探究在习题教学中的应用 项其杰 （江苏省太仓高级中学，江苏 太仓 215400） (E-mail: xqj1922@) 在习题教学过程中，不少老师常有这样的抱怨：这道题已经讲过好几遍了，学生怎么还是做错呢？其实，很多时候学生对教师的正面分析也表示认同，但从自己的角度理解时却仍存在疑惑。如果能够把实验探究活动应用到习题教学中，进行有机的整合，使它们相互促进，相互补充，对解决学生存在的问题将会起到很好的效果，这与新的课程标准所提出的“要注重学生对学习过程中的科学探究过程的体验”也是相符的。下面结合几个具体的案例，谈谈自己在这方面所做的一些有益的探索。 一、通过实验探究，引导学生走出思维定势 【案例1】 一质量为m的物体原先静止在倾角θ的斜面上，现用一与斜面的底边平行的拉力拉动物体，物体恰好能做匀速直线运动，如图1所示，已知拉力的大小为F，求物体与斜面间的动摩擦因素μ。 本题中物体的受力是三维的，并非最常见的在某一直线上或者某一平面的受力平衡问题，老师需作适当提示，即将重力分解，转化为垂直斜面方向和斜面内的受力平衡问题。可是，即使有了这样的提示，很多学生也并不会按照我们所期望的那样来解题。 1.1学生观点 （1）物体原先静止，受到与底边平行的拉力F后，应沿F所在方向作匀速直线运动，故有F与f平 衡，即，解得； （2）物体应该受到两个摩擦力作用，一个是滑动摩擦力，与F平衡，即（1）中