第6课时 三角的内角和 台儿庄 田敬涛.doc

三角形的内角和 教学内容：青岛版小学数学四年级下册42页 信息窗2第二课时 教学目标： 1.通过“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推向归纳出主 “三角形内角和是180°”。 2.渗透转化、归纳推理的数学思想，掌握“猜想——验证”的探究方法。 3.会求三角形的内角和，能应用这一知识解决一些简单问题。 4.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。 教学重、难点： 教学重点：探究三角形内角和是180°，并能利用这一知识点解决一些简单的问题。 教学难点：三角形内角和的探究过程。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、三角板、学习纸 学生准备：量角器、剪刀、每组准备三种不同的三角形 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情、板题、示标、导学 1．复习旧知，创情板题 屏幕出示第三单元信息窗2的情境图。 师：同学们，在第三单元信息窗2中，通过 “高高耸立的塔吊”这幅情境图，你学习了有关三角形的哪些知识？ 生1：三角形具有稳定性；三角形任意两边之和大于第三边。 师：你说出了三角形的特性和三角形的3条边之间的关系，真棒！还有吗？ 生2：三角形分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。 师：这位同学说出了三角形的分类，大家知道这种分类方法是按照什么标准分的吗？ 生齐答：按三角形中角的大小分的。 师：对。如果按照三角形边的特点对其分类，可以分出哪些特殊的三角形？ 生3：可以分出等腰三角形、等边三角形。 师：同学们已经收获了一些关于三角形的知识。其实，三角形里还隐藏着很多奥秘呢？今天，我们一起研究“三角形的内角和是多少”。 板书课题：三角形的内角和 【设计意图】“三角形的内角和”是信息窗2的最后一个新授内容，因为三角形按角的大小分类是本节课学习的知识基础，有必要复习，为下面的探索活动做准备。 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： 【1．通过“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推向归纳出主 “三角形内角和是180°”。2．渗透转化、归纳推理的数学思想，掌握“猜想——验证”的探究方法。3.会求三角形的内角和，能应用这一知识解决一些简单问题。4.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。】 3．出示自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？ 学生：有 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。（出示自学指导） 【自学指导：认真看课本42页“红点”的内容，利用手中的学具“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”，并把42页的表格补充完整。思考：①什么叫内角？②三角形有几个内角？什么是三角形的内角和？③怎样能知道三角形的内角和？三角形的内角和是多少度？ 5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】 师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2．小组交流。把自己想法在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报 师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意交流一下？ 【预设】： ⑴师：那你们大胆猜一猜，什么是三角形的内角，好不好？ 生：三角形的内角是指三角形里面的角。 ⑵师：老师这儿有一个三角形的纸片，你能来指一指它的内角吗？ 学生前台指出三角形的内角。 师：不错！小伙子。请说一说，你是怎么猜出来的？ 生：因为“内”就是“里面”的意思，三角形的内角，就是三角形里面的角。 师：你们明白什么是三角形的内角了吗？ 生齐答：明白了！ 师拿出另外一个三角形纸片。 师：好，我再找位同学指一指这个三角形的内角在哪儿？ 另一学生前台指三角形的内角。 师：通过前面两位同学指三角形的内角在哪儿，我们可以看出：一个三角形有几个内角？ 生齐答：3个。 师：我们解决了什么是三角形内角的问题，大家还有其它疑问吗？ 生：什么是内角和？ 师：知道了什么是三角形的内角，又知道一个三角形有3个内角，大家再猜一猜什么是三角形的内角和？ 生：三个内角大小的和。 师：没错！三角形的内角和就是三角形三个内角的度数之和。 三、抽象概括，总结提升 谈话：通过大家的努力，我们解决了很多问题，还有别的疑问吗？ 屏幕出示：三角形3个内角的和是多少度呢？ 1.探究三角形内角和的特点 （1）量一量 师：你认为怎样能知道三角形的内角和？ 生：把三角形的三个内角分别量出来，再用加法算出三角形的内角和。 学生活动（小组合作---每组准备三种不同的三角形）量角，求和，完成第42页的表格。 学生交流汇报测量结果。 师：从刚才的交流中，你发现了什