第三章教育与个体身心发展728411724概要.pptVIP

第三章 教育与个体身心发展 伍艺凭 第一节 个体身心发展的概述 一、个体身心发展的含义 个体身心发展是指作为复杂整个的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展的变化过程，尤其是指身心两方面的积极变化过程。 1身体发展：指个体有机体各个组织系统的健康发育和体质的增强。 2心理发展包括认知因素（感觉、知觉、记忆、思维等）和各种百认知因素（情感、意志、兴趣、需要、个性等）。 3关系：身体发展是基础，心理发展也影响着身体的发展。 4规律：个体身心发展是连续不断的变化过程，是从低级到高级，从简单到复杂，从旧质到新的变化、完善过程，是个体蕴含的潜能不断释放并转化为现实个性的整体性变化过程。 二、体身心发展的特殊性 （一）个体身心发展是在社会实践过程中实现的 （二）个体身心发展具有能动性。 三、个体身心发展的动因 （一）内发论 1.观点：人的身心发展的力量主要源于人自身内在需要，身心发展的顺序也是身心成熟机制决定的。 2代表人物： （1）孟子，人性有“恻隐、羞恶、辞让、是非”四端仁、义、礼、智四种基本品性的根源。 （2）弗洛伊德 人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 （3）柏拉图 他认为“理念”先天存在于人的灵魂内，人只有通过追忆才能获得知识。 （4）威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量。 （5）格塞尔 成熟机制对