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谈幼儿园教育教学反思 篇一：谈幼儿园教育教学反思 林雪卿;江湘;黄珠红;刘育红;骆阳;吴开龙;;[J];集美大学学报(教育科学版);2012年01期篇二：谈幼儿园教育教学反思 [摘要]nbsp;随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。今年我所在幼儿园也开始实施了多媒体教学。通过一段时间的应用，我们深切体会到多媒体在幼儿园教学中的积极作用，同时也反思自己在多媒体技术运用于教学中的一些误区，以及不足之处。 nbsp;[关键字]nbsp;多媒体，丰富多样，形象直观，丰富课堂教学方式，培养主动学习的精神，教学中的反思，适度合理利用，充分发挥多媒体优势。 nbsp; nbsp;幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。近几年来，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大的丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题具体化。下面就我个人的理解谈谈对多媒体教学的几点感受： 一利用多媒体教学，有利于培养幼儿主动发现问题主动学习的精神游戏是幼儿最感兴趣的教育活动。教师平时把幼儿的学习寓游戏活动之中，孩子们很快就可以投入到学习当中,可以看出幼儿在玩中学,学中玩的情景.适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此，我从选择题材、设计教案入手，制作了大量的课件，英语《mynbsp;family》、故事《千里送鹅毛》、数学《颜色配对》、等课件，通过动态的画面，使孩子们一目了然，易于掌握，同时还把教师从传统的演示中解放出来，需要什么样的动态画面，我们只需轻轻一点，就会显示我们所需要的画面.如:nbsp;故事《千里送鹅毛》活动中,孩子们很快就静下心来，细细的看，慢慢的体会鹅毛的意义。如在《颜色配对》游戏中，只要孩子们答对了我的问题.计算机里的就会用好听的声音说“你真棒!”、“你太聪明了!”等；如果幼儿做错了，则会说“你要努力呀”等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，尊重我们每一个 孩子,让孩子们和我们平等交流和探讨.从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。大胆想象发挥广阔的思维能力,幼儿不再是旁观者，而是学习的积极参与者。 二利用多媒体教学，有利于激发幼儿对于学习新知识的兴趣nbsp;人们常说，兴趣是最好地老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感，兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经的最重要的推动力。幼儿生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合幼儿的好奇心理和认知规律，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。例如：学习古诗《风》，在实行这个教学时往往让幼儿感觉比较枯燥、乏味，我们的语言对于描述这些抽象的东西实在是力量有限，即使老师说上半天，幼儿的感受能力也不会很明确，在运用多媒体技术后就不一样了，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景：好听的背景音乐轻轻响起，风如丝般从天空中吹来，将树叶轻轻吹落，吹到竹林中，竹子倾斜，发出飒飒的声响。如诗如画，在这种教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与活动来感受诗句、理解诗意和从音乐中获得审美享受,并且可以自己编排动作来展现整首诗，活动效果到达了高潮. 三利用多媒体教学，有利于优化教师的教学内容，开阔孩子们的视野，拓展幼儿固有的知识面幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。中班的课程《保护地球》，如果只是枯燥的向幼儿讲述地球多么美，人们都怎么破坏了环境，对于幼儿来说，都是很虚无的事情，他们没有见过那么多大自然的各种不同风景，更不可能从高空欣赏森林，峡谷，瀑布等等。也没有见到被污染的河流是什么样，大气被污染之后动物的反应等等许多，他们就很难真正明白保护环境的意义所在。但是多媒体的应用将这些过程完整清晰地提供给幼儿，我通过网络搜索到视频，让孩子们看到太空，美丽的大森林，从高空俯瞰峡谷瀑