鲁教版--九级-第四单元--第三节--教案.doc

第四单元 我们周围的空气 性质活泼的氧气 第一课时 教学重点：实验室制取氧气的方法 教学难点：对催化剂概念的理解 教学方法: 讲授法、谈话法、实验法等。 教具：试管、锥形瓶、导气管、双空橡皮塞、集气瓶、、长颈漏斗、二氧化锰、双氧水、沸石、火柴 教学过程 导入新课： 我们知道，电解水可以得到氧气，但是需要消耗大量的电能，且反应很慢。实验室中经常采用过氧化氢来制取氧气。 出示学习目标 实验探究4-2: 取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。 1、将带火星的木条伸入A试管口，观察到的现象是 。 2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察到的现象是 。 3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察到的现象是 。 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 。 探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置 提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？ 2、如何收集一瓶氧气？ 3、如何检验一瓶氧气已收集满？ 收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。 2、自然界中氧气的主要来源 情境创设：下列谜语是什么物质呢？ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加，动物生长离不了。 你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？ 设计实验并进行验证： 步骤和方法 现象 分析和结论 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？ 引入催化剂概念：P93 用课本P94图所示装置制取一瓶氧气。 （教师演示，学生观察理解） 1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。 2、收集氧气。 先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。 实验时 （有或没有）气泡冒出 收集到的氧气是 色的气体 判断一瓶氧气已收集满的依据是 实验时，填加长颈漏斗的优点是 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ： 反应物是 ，状态 ，条件 ， 收集方法 或 。 知识应用： 1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。 (A)向上排空气法 (B)排水法 (C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法 2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。回答下列问题： （1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ； （2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ； （3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，就开始收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是 。 学生阅读了解：形形色色的催化剂 课堂小结： 这一节课你学到了哪些知识？ 请学生自己归纳总结本节课的主要收获。 在线测试： 同步学习与探究P87 第一题的1-3题，第二题的9、10题 课后作业： 课本P98的1、3题 板书设计： 第