第六章整式的乘.docVIP

6.1.1同底数幂的乘法 教学目的: ⒈理解同底数幂的乘法性质. ⒉掌握同底数幂乘法的运算性质. ⒊熟练运用性质进行计算. 教学分析: 重点：幂的运算性质. 难点：有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用. 教学过程 ⒈创设情境，复习引入 表示的意义是什么？，其中、、分别叫做什么？ 提问：表示什么？10×10×10×10×10可以写成什么形式？（ ） ⒉尝试解题，探索规律 ⑴式子的意义是什么？⑵这个积中的两个因式有何特点？ 学生回答：⑴与的积；⑵底数相同. 引出本课内容：这节课我们就在复习“乘方的意义”的基础上，学习像这样的同底数幂的乘法运算. 请同学们先根据自己的理解，解答下面3个小题. ； ； . ⒊导向深入，提示规律 计算的过程就是 也就是 那么，当、都是正整数时，如何计算呢？ 师生共同总结：（、都是正整数） 板书文字概括这个性质. 同底数幂相乘，底数不变，指数相加. 提出问题：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 学生活动：观察（、、都是正整数），然后回答得出结论. （、、都是正整数） ⒋尝试反馈，理解新知 例1 计算：⑴ ⑵ 例2 计算：⑴ ⑵ 学生活动： ⒌反馈练习，巩固知识 练习一：⑴计算：（口答） ①案 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑵计算：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 学生活动：第⑴题由学生口答；第⑵题在练习本上完成，然后同桌互阅，教师抽查. 练习二：下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⒌总结、 学生活动： 1.同底数幂相乘，底数 ，指数 . 2.由学生说出本节体会最深的是哪些？ ⒍作业： 反思： 6.1.2同底数幂的乘法（二） 教学目的: 熟练掌握同底数幂的乘法的运算性质并能运用它进行快速计算. 教学分析: 重点：同底数幂的运算性质. 难点：同底数幂的运算性质的灵活运用. 教学过程 　　1.创设情境，复习引入 　　⑴叙述同底数幂乘法法则并用字母表示. ⑵指出下列运算的错误，并说出正确结果. ①　　　　　　② ③ ⑶①　　，　　　 ②　　，　　，　　 2.探索新知，讲授新课（投影） 例1　计算： ⑴　　　　⑵　　　　⑶ 解：⑴原式＝ ⑵原式＝ ⑶原式＝ 例2　计算： ⑴　⑵　⑶　⑷ 解：⑴原式＝ ⑵原式＝ ⑶原式＝ ⑷原式＝或原式＝ 提问：和相等吗？ 3.巩固训练 ⑴　练习 ⑵计算：（投影） ①　　　　　　　　② ③　　　　　　④ 计算：①（是正整数） 解： 说明：化简错了，为正整数，是偶数，据乘方的符号法则本题结果应为0. ② 解：原式＝ 4.总结、 底数是相反数的幂相乘时，应先化为同底数幂的形式，再用同底数幂的乘法法则，转化时要注意符号问题. 5.作业： 反思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.2 幂的乘方 教学目标 （1）经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义； （2）了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 教学重点 幂的乘方的运算性质及其应用. 教学难点 幂的乘方的运算性质的灵活应用. 教学过程 提出问题 一个正方体的边长是102毫米，你能计算出它的体积吗？如果将这个正方体的边长扩大为原来的10倍，则这个正方体的体积是原来的多少倍？ 即（102）3，（103）3如何计算? 引出课题 探究交流 1计算下列各式并观察结果又什么规律． （1）（32）3=32×32×32= ； （2）（a2）3= a2×a2×a2= ； （3）（am）3= am×am×am = ； 幂的乘方 1、幂的乘方法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘． 2、（am）n = amn． 例题解析 1、P26页：例题1.（注意法则及格式）. 2、计算下列各式并说明理由． （1）（62）4；