2016届生物备考浅谈(石家庄二中)解释.ppt

相比于去年，今年生物大纲和考试说明没有变化，但是根据所附的样题分析，历年重点考查的信息提取能力、结果数据分析能力和实验探究能力会延续并加强，生物高考的难度不会出现明显下降。 1.培养学生的信息意识，提高信息素养 信息论认为，学习过程是信息的收集、加工、贮存、提取和应用的过程。 2.培养学生构建概念图 在新授课时构建知识结构 在复习课时构建知识结构 3.培养学生的阅读能力，增强信息的获取 课前预习阅读 创设问题情景 插图（看图说话） 4.引导学生学会知识整合 实验与探究能力 教师精心准备实验、提前做一遍实验。 让学生明确实验仪器的原理、药品的特性。 让学生确定科学、正确的实验程序。 让学生善于分析实验现象（正确的、不明显的、错误的现象） 教师需多读 加强集体备课 ：随意、轻松 课堂 学科自习 网上阅卷 辅导 与应届及上一届的学生沟通 支持教师之间相互听课 答题顺序 二轮专题的划分 谢谢！ 26．（海南卷）（8分）回答下列问题： （1）将贮藏的马铃薯（块茎）放入蒸馏水中，水分通过＿＿的方式进入马铃薯细胞，引起马铃薯鲜重增加。随着蒸馏水处理时间延长，该马铃薯鲜重不再增加，此时，马铃薯细胞的渗透压比处理前的＿＿＿＿＿。 （2）将高温杀死的马铃薯细胞放入高浓度的NaCl溶液中，＿＿（填“会”或“不会”）发生质壁分离现象。 （3