《氮的循环》第课时教学设计.docVIP

《氮的循环》第一课时教学设计 尤溪一中　陈昌祥 一、氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分。要求能通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响我们知道，氮是维持高等动植物生命活动的必须元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面，人类活动也在逐渐影响到氮的循环。所以，教材对氮气和氮的化合物的性质传授不是孤立的，而是以氮的循环作为载体和线索，把我们要学习的物质置于氮的循环这个大的背景下，这样有利于学生掌握氮及其化合物的性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 本节是自然界中的元素中氮的循环中的第一课时，内容包括方面：一是自然界中氮的循环，是氮循环中的重要物质——N2、NO和NO2的性质。2010年福建省普通高中学生学业基础会考氮气的化学性质（与氧气、氢气的反应）一氧化氮、二氧化氮（颜色、状态、气味；二氧化氮与水的反应）了解氮氧化物对生态环境的影响1、知识与技能目标 了解自然界中氮循环的途径、形式及所涉及的物质； 了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质2、过程与方法目标 ； 培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识； 培养学生敢于质疑的精神。 知识与技能的重点：、NO和NO2的性质。知识与技能的：过程与方法的重点：通过实验探究分析解决问题的能力。 四、教学方法引导、观察、归纳总结。 五、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 【播放】＜一场雷雨一场肥＞ 【引入】闪电是大家非常熟悉的自然现象。俗话说一场雷雨一场肥，雷雨过后，人们发现庄稼的长势非常好，叶子绿油油的，就像刚施了氮肥一样。那么雷雨生成了什么肥料？又是怎样生成的呢？我们来共同学习本节课《氮的循环》。【阅读指导】阅读课本P73～74思考： 自然界中 2、氮循环中？ ?【板书】（学生汇报时有意识根据氮的化合价升降） 铵盐?NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐【】游离态→化合态化合态→游离态化合态→化合态铵盐?NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐? 观看、倾听、思考、进入学习状态 ? ? ? 阅读思考、小组交流、汇报结果： ⒈主要形式 （1）游离态→化合态 ①豆科植物根部的根瘤菌，把氮气转变为硝酸盐等含氮化合物； ②放电条件下，与氧气结合为氮氧化合物，并随降水进入水体中； ③合成氨工厂、汽车发动机都可以将一部分氮气转化成化合态。 （2）化合态→游离态：硝酸盐在某些细菌作用下转化成氮气。 （3）化合态→化合态：化石燃料燃烧、森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化合物通过大气进入陆地和海洋，进入氮循环。 2．氮循环涉及到物质： N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐、NH3、铵盐 通过情感体验，产生 驱动力，使学生进入学习状态 ? ? ? ? ? ? 培养学生通过阅读分析、归 纳总结的能力 ? ?? ? ? ? ? ? 教师活动 学生活动 设计意图 2、化学性质 ? ? ?倾听、思考 ? ? ? ? ?使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路 ? ? ? ? ? ?通过问题培养学生探究问题的素养 ? ? 教师活动 学生活动 设计意图 Mg3N2 Mg3N2＋6H2O＝3Mg(OH)2＋2NH3↑ 【展示】 ⑵与非金属反应（H2、O2） ?回忆、回答。 思考、交流、讨论、回答。 阅读、思考。 倾听。 倾听、思考。 观看、思考，书写有关化学方程式。 做笔记。 ?明确学习元素及其化合物的方法和基本思路 ? 通过问题培养学生? ?完善知识 教师活动 学生活动 设计意图 2NO，2NO＋O2＝2NO2 ②与氢气反应 N2＋3H22NH3（工业合成氨） 【阅读指导】课本P75中有关可逆反应。 【强调】相同条件和“” 【过渡】无论N2与H2反应生成NH3，还是N2与O2反应生成NO，都是将游离态氮转化为化合态氮，这个过程叫做氮的固定，简称固氮。 【展示】3、氮的固定 【展示】生物固氮和工业固氮图片 【过渡】物质的性质决定物质的用途，N2有哪些用途？ 【播放】氮气的用途 【展示】 4、氮气的用途 观看、思考，书写有关化学方程式。 阅读、思考。 ?回忆、回答。 思考、交流、讨论、回答。 阅读、思考。 倾听。 ?培养学生 ? 通过问题? ?完善知识 教师活动 学生活动 设计意图 【播放】动画《雷电发庄稼》 动手练习。 回答：比较法。 阅读、思考、动手、讨论、合作、展示。 思考、完善。 ? 观察、思考。