第二章心理辅导理论与方法总结.ppt

第二章 心理辅导理论与方法 第一节 精神分析疗法 教学目标 1、能够述评精神分析的咨询与治疗体系 2、能够为一个案例应用精神分析的理论与方法设计咨询方案 教学重点与难点 1、重点是能够应用精神分析的理论分析人类行为与心理活动的本质 2、难点是精神分析方法中如何去透视当事人的问题之根源 弗洛伊德生平( Sigmund Freud）1856年5月6 日出生于奥地利的弗赖堡。 1885年，弗洛伊德师从于法国著名精神病学家沙可学习使用催眠术治疗癔症。 1895年，与约瑟夫·布洛伊尔合作发表《癔症研究》 1900年《梦的解析》出版，成为划时代的著作，并奠定了精神分析的理论基础。 1923年，弗洛伊德患了口腔癌，经历过33次手术 1939年12月23日在伦敦逝世，终年87岁 《日常生活中的心理病理学》1901 《性学三论》1905 《精神分析引论》 1917 他将人类的精神活动划分为理论上的三个区域，即意识、前意识和潜意识 意识：能够被直接感知到的心理活动 前意识：介于意识和潜意识之间，其中所包含的内容是可召回到意识部分中去的。其基本功能是监督和防备那么会引起焦虑的潜意识同容侵入意识当中。 潜意识(无意识）：一些潜伏的、无法被察觉的思想或观念，是高度集中注意力也无法觉察的内容。 意识层次结构 意识 前意识 潜意识 无意识的例子 一位英俊潇洒的学生提出这样一个问题，就是他特别怕切黄瓜，无论是在学校的公寓里还是到女朋友家里，只要看见有人在做菜，清洗黄瓜，然后再把黄瓜一片片地切开，他就情不自禁地紧张、害怕，能躲就躲过去，否则他会哆嗦起来，从旁边艰难地走过。 人格分为本我、超我和自我三个部分 本我（id，伊特）是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。这是无意识的。 本我的特性：遵循快乐原则；是一切本能冲动后面的性力(libido）的贮藏库；它收容了一切被压抑的东西，并保存有遗传下来的种族的性质。 自我（ego）是现实化了的本能，是在现实的反复教训下，从本我中分化出来的一部分。 自我在人格结构中代表着理性和审慎。 自我的特性：受现实原则的支配；对本我之中的东西有检查权，防止被压抑的东西扰乱意识；在超我的指导下，按外部现实的条件，去驾驭本我的要求。 自我侍奉被超我、本我和现实这三个“主人” 超我（superego，理想自我、自我典范）人格结构中代表理想的部分。在个体成长过程中，通过内化道德规范、社会要求而形成的。 包括：自我理想和良心。 超我的特性：追求完美，遵循道德原则。 主要作用是监督和控制自我。 本我、自我、超我之间是不断地交互作用着的。自我在超我的监督下，按现实可能的情况，只允许来自本我的冲动有限的表现。 在一个健康的人格之中，这3种结构的作用必然是均衡的、协调的。 如果这3种力量不能保持这种动态平衡，则将导致心理失常。 反思我们的教育  1、口唇期 口欲期（0-1.5）：吸乳、乳头磨擦口唇黏膜引起快感。 在口欲期没有很好得到满足，婴儿就缺少安全感，会出现如咬拇指、恐惧、自卑、自恋等行为方式。 欲望过度满足，“力比多”则“固结”在这一阶段，会产生过度依赖，都要别人照顾，容易嫉妒别人。 2、肛门期 肛欲期（1.5-3）：主要为肌紧张的控制，快感主要表现为忍受和排便。 处理得当，会没有自我失败意识，可形成独立能力的个性 处理不当，形成“肛门性格” a.守秩序序、爱清洁； b.吝啬、节钱； c.固执、不灵活，容易得“强迫症”。 3、 性蕾期 （3-6岁）：主要为生殖器部位的刺激而感到快感。 儿童对异性父母的爱恋 基本的冲突环绕在儿童对异性父母有潜意识的性欲，并因这种欲望威胁到同性父母，故会受到压抑。儿童会感受到恋母情结(俄底普斯情节)、恋父情结（厄勒克特拉情节），这对儿童的性态度与感受会有影响。 4、潜伏期 （6-12）：快感主要来源于对外部世界的兴趣。 本阶段对性的兴趣转向学校、玩伴、运动及一连串崭新的活动。由于儿童开始向外发展，并与别人形成关系，所以是社会化作用发生的阶段。 通过各种活动，形成自信、自强的个性品质。处理不好，也会出现孤僻内向、自卑的个性弱点。 5、 生殖期 12 ~ 成年，兴趣逐渐转向异性，幼年的性冲动复活。且会延续至老年。即使存在着各种社会的限制与禁忌，青少年可以把性方面的精力投入到各种社会认可的活动上，例如，交友、运动以及准备就业。 在人格的发展中，本我和外界现实之间、本我与超我之间，会经常出现冲突。这时，人就会感到焦虑。这些矛盾力量人会聚点集中于自我，自我必须不断在协调、解决矛盾冲突