二课、格萨尔王的故事.doc

单 元 第一单元 课题 2、格萨尔王的故事 课时计划 2课时 主备人 杨 蓉 复备人 教学 内容 分析 本课是一篇略读课文，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王名字叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。学习这篇课文，要求掌握七个会认字，能以较快的速度默读课文，理解课文内容，学习格萨尔王为民除害、造福百姓的精神。 教学 目标 1、会认“酥”等七个生字。并以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。 3、了解唱词中运用“比兴”的手法。 4、搜索、阅读其他神话与传说故事。 5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。 6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。 教学重 难点 能以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。 教具学 具准备 格萨尔资料图片，词语卡片。 教 学 设 计 思 路 教学本课时，教师要紧扣单元训练重点，引导学生通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，同时，为理解课文体会文章的思想感情奠定基础。教学中，教师切记全篇串讲，要引导学生把握课文的重点部分，利用自读提示培养学会的自主探究的能力。 本课要训练学生“用较快的速度默读课文”，教师要让学生明白，快速默读不同于略读和浏览，不要认为读得快就符合要求，要在快速默读中做到：理解、速度、识记、评价。 教学这样的民间故事题材的文章，教师要指导学生将课内于课文相结合，可让学生课下读一些民间故事，或教师组织学生集体读，这样更便于学生读课文内容的理解，培养学生的学习兴趣。 朝 阳 小 学 语文 学 科 备 课 手 册 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 简介人 物，、导入 课 初读课文，，整体感知 交流反馈，理清脉络 归纳总结、学法总结 回顾旧知，导入新课 细读理解，品读感悟 课堂拓展，巩固提升 四、课堂小结，布置作业 第一课时 1、教师板书课题，引入主人翁。 学生交流格萨尔王的资料，教师做补充。 2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？ 1、教师出示自学要求： ⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。 ⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？ ⑶学生用自已的学习方法学习。 1、出示生字词语，检查学生自学情况。 2、扫除字词关后，检查学生课文的朗读情况。 3、找代表，反馈分段情况。 4、、交流课文讲了一件什么事？（教师注意方法的指导。） 教师小结本课成果，并总结交流方法。 第二课时 想想课文讲了一件什么事？请两位同学回答。 师：这节课让我们继续走入课文，了解格萨尔王的传奇经历。 1、教师出示学习提示： 默读课文：思考：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？用横线画出相关语句，并做简单批注。 2、交流反馈： （1）他非常勇敢，为民除害； 觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物。 （2）他非常善良，热爱人民，造福百姓。 由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。 他公平地分配了领地。每一个首领都得到了自己的领地，但觉如和母亲仍旧住在自己的小帐篷里。 （3）指导朗读所划句子。 3、朗读唱词，体会比兴用法 讨论：我们生活中有哪些英雄人物，举例说说。 本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。 1、收集本课词语。 2、搜集和阅读其他民间故事。 齐读课题。 分类交流格萨尔王的资料。 其他同学有不同意见可补充。 齐读自学提示。 按自读提示开始自学。 交流生字词的学习情况。 指名读课文。 集体交流分段情况。 交流课文讲了一件什么事。 回顾课文主要内容。 指明读学习提示。 按要求完成自读提示。 交流反馈 谈完体会后，有感情的朗读。