第十一章电视教材的评价.ppt

第十一章 电视教材的评价 电视教材的评价是指在制作或使用电视教材时，根据一定的目标和标准对其进行审定、评价、或教学试用、效果的研究，从而对视教材价值性作出判断或进行评质定级的一种手段。 第一节 评价的意义与施行 评价的目的和意义 电视教材的评价目的概括起来主要有四点： （1）为确定电视教材质量等级和推广发行电视教材； （2）为修改或重新制作电视教材； （3）为选择、购买和使用电视教材； （4）为评选优秀电视教材。 由于评价是依据一定的程序在严格的制度下进行的，对电视教材的内容能作比较深入的剖析，采用比较科学的方法，评价的结果不仅为进一步改进教材内容、提高教材质量提供了依据，也为教师在教学中的运用提供了参考意见，同时还起到介绍、推荐优秀电视教材的作用。所以，应十分重视电视教材的评价工作，它是获取反馈信息，衡量电视教材水平，了解教学效果，改进教材内容，完善制作制度，提高教材质量和使用效果的好方法。 评价的施行 评价的组织形式 可有多种组织形式。如，目前有国家教委电教司或中央电教馆领导下开展的国家级组织形式；省、市电教馆或高校电教中心领导下开展的省、市级组织形式、学校或电视教材编制部门、使用部门开展的基层组织形式。无论哪一种组织形式都应设立一个专门的机构，建立严格的评价制度。这个组织机构有权处理有关评价的一切事务，包括组织人员，建立评价标准，确定评价方法和时间，研究、分析评价的数据和处理结果，作出结论，提出修改意见或教学使用意见书等等。 评价的人员 参加评价的人员应包括相对固定的人员和临时人员。固定人员为教育教学专家，主管电视教材制作的领导、编导人员、制作人员、教师和学生代表。他们作为固定人员参加每一部教材的评价，有利于积累经验，确保评价的准确性。非固定人员主要是有关学科的主管领导、学科专家、教师和专业技术人员，学生代表以及进行教学试用的学生班级，视学科的不同由评价机构临时组织。电视教材使用部门进行评价可以以非固定人员为主，重点在于教学效果的测定和研究。 评价前应做好一切准备工作，例如，设计和印制好评价填写的表格，拟定效果测试的题目，提供评价时需使用的设备等。 　　为了对电视教材能够作出全面、客观、准确的评价，必须建立电视教材评价的标准并采取合理的方法，这些内容将在后面部分分别介绍。 　　评价结束后还必须对评价的结果进行认真分析、核实和查对，特别对教材内容、教学效果需作进一步研究，最后根据评价的目的，或对电视教材评质定级，或提出修改意见并组织力量重拍或修改，或作出教学使用意见书或选择、选购意见书。 第二节 评价的标准 教育性 科学性 思想性 艺术性 技术性 评价标准之一——教育性 (一)教学目的 围绕这一目的而进行，才能取得良好的教学效果。电视教材同样如此，应该做到： 1．教学目的明确； 2．教学对象明确； 3．解决学生在认识上和行为上的一两个问题。 (二)选题 选题必须从教学实际出发，利用电视手段的长处，解决教学大纲中用其它教学媒体不易解决的问题。 评价标准包括： 1．解决教学上重点、难点、关键内容或文字教材中难以理解的问题，有助于加深学生对知识的理解。 2．课题相对稳定、适应面广，能有较高的使用率，有利于扩大教学规模。 3. 能发挥电视手段的长处，以呈现活动图像为主，并能利用特技、动画、显微拍摄或快慢动作等手段进行分析、比较、综合、概括、揭示事物的本质，为学生学习知识和技能提供充分的感知。 (三)选材 选材应围绕教学目的和教学对象，以教学大钢 为依据与文字教材相配合。评价标准包括： 1．题材的选取既有一定代表性和典型性，又有一 定的广度与深度，学生既容易理解和接受，又能达 到教学的要求。 2．画面有丰富的视觉形象，能突出事物的本质属性，有利于学生的感知。 (四)结构 电视教材的结构必须符合教学原则和认识规律， 要能够激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。 1．材料的组织有系统性和逻辑性，结构紧凑。 2．全片的节奏，包括镜头的快慢、解说的速度、音乐的节奏，都要与画面内容相符、谐调一致，并符合学习规律。 3．内容少而精、没有与主题无关的画面，重点突出、针对性强，能吸引学生的注意。 4．全片的知识密度分配合理、处理恰当；段落层次分明，能有利于学生对知识的巩固。 评价标准之二——科学性 科学原理、例证、数据等必须准确无误；所用文物、史料、文献、照片等资料要真实、正确、符合科学事实。 动画、模拟实验准确，能科学反映客观事实，符合科学原理。 环境、场地、背景符合科学的要求和客观事实。 表演者的操作、示范要正确、规范。 美工