五、研究好训练题。.pptVIP

探讨：今天我们需要怎么样的课堂? 传统的课堂教学评价是以教师为中心，主要从教师的角度来评定一节课的好坏 (突出重点、分散难点、举手如林，答声如雷，热热闹闹的课为好课)。 探讨：今天我们需要怎么样的课堂? “每一个知识上都镌刻着观念” 。 “没有基本观念统领的知识教学是把‘种子’磨成‘面粉’的教学” 。 ——程同森 * 玉林市第三中学 裴倩倩 一、制定好计划 二、整理好化学知识 三、设计好专题课 四、利用好测试 五、研究好训练题 一、制定好计划 ·您是否想过：如果只允许您利用课堂时间来完成一年的化学教学工作，您会什么做？ 如何让课堂达到有效果、有效率、有效益？ 计划不仅是一个进度，还要包含教学策略 、学习方法、学情分析等 二、整理好化学知识 使学生有个整体的化学理念，有系统的知识结构。理解化学之间的内在联系。 1.意义、目的 二、整理好化学知识 （1）.系列知识整理 如，所有的化学方程式归纳、化学之最、化学之三、物质颜色汇总、酸碱盐八大反应训练、生活中的化学、厨房化学…… 2.内容 二、整理好化学知识 （2）. 题型专题归纳 如，物质间反应、实验探究分类专题、图表信息，化学变化，物质鉴别与除杂、计算…… 2.内容 二、整理好化学知识 2.内容 （3）过几关： 如，过化学用语关、过身边物质关、过实验关、过计算关…… 二、整理好化学知识 （1）. 教师整理 （2）.学生个人或团队整理 用气泡图、表格等形式整理在专题本中 3.方法 三、设计好专题课 新课程中教学策略的变化（课堂教学应提倡的） 由重知识传授向重学生发展转变—为学生未来奠基 由重教师的教向重学生的学转变—培养学生的学习力 由重结果向重过程转变—探究性、研究性 由强调统一向注重差异转变—因材施教 三、设计好专题课 课堂是师生的情感的交流，心灵的对话。 第一维度：学生学的状况 参与状态、参与方式、参与品质、参与效果 第二维度：教师教的状况 教学准备、调控与指导、课堂氛围 在新的课程理念指导下的课堂教学评价在强调教师主导作用的同学更应该注重学生的参与。以教师的教和学生的学两个维度的对课堂教学评价。评课标准“三七开”，七分看学生的学，三分看教师的教。 三、设计好专题课 三、设计好专题课 1.复习课备课备什么？ 内容 教的方法策略 学生的学情 学生的学习方式 《自然界的水》 《物质的推断》 不同学习方式的对知识吸收率 读——10% 听——20% 看——30% 听看——50% 参与互动——70% 教别人——95% 充分发挥学生主动性，是提高学习效率的最有效的方法！ 三、设计好专题课 《物质间的反应》 《自然界的水》 《物质的化学变化》 《推断题型复习》 《物质的鉴别》 （1）.基于化学观念培养的复习课设计 （4）.针对中考题型的复习课设计 （3）.源于学生薄弱点的复习课设计 《碳复习》 （2）.思维培养的复习课设计 2.怎样设计好专题课？ 四、利用好测试 1.测试要注意什么？ 2.考试如何分析试卷？ 时间的控制、内容的选择 （1）统计好哪题得分好、哪题得分差 （2）记录好学生错答情况，他们的答案怎样写。 （3）错误原因分析。 3.评讲课的教学方法 课堂上不讲不行，只讲更不行！ 五、研究好训练题。 1.对好的题，尤其是实验探究题，一定要研究好，让学生理解好，从化学角度去解读好题目。 2013年玉林中考题实验题分析 五、研究好训练题。 2.针对中考的一些题型，选出部分题目，研究、改编、组合，出精选题进行强化训练。 推断题、实验探究题、计算题等 五、研究好训练题。 3.中考试题研究。 题型：选择题、填空题、推理题、实验题、计算题 知识点分布： 如：2013年玉林中考知识点分布 各题分值、难易程度 总之，不管在哪个层面的复习，我们存在很多的不足，但是通过总结经验，互相交流，相信我们在今后的中考复习中更加得心应手，中考取得更好成绩。 一花一世界，一沙一天堂， 掌中握无限，霎那成永恒。 ——威廉·布莱克 1. 基于化学观念培养的复习课设计 化学学科的价值 化学是人类在认识物质、改造物质、应用物质的长期实践中逐步探索发现而形成的一门科学，其研究重点是在分子水平上认识物质的结构、组成、性质和变化规律。 化学是一门中心的、实用的和创造性的科学（布里斯罗 ） 化学——人类进步的关键（西博格） 1. 基于化学观念培养的复习课设计 *