2013年东北三省四市教研协作体等值诊断联合考试讲述.doc

2013年东北三省四市教研协作体等值诊断联合考试 2013年长春市高中毕业班第三次调研测试 科综合能力测试12．【命题立意】本题以价值量的货币表现形式价格为切入点，考查学生基本计算能力，培养学生分析的思维能力。 【答案解析】商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比，当社会劳动生产率提高了20%后，该商品价值的货币表现为180÷（1＋20%）=150元；货币流通速度增加100%，意味着同一时期流通中所需货币量为原先的1/2，在纸币发行量不变的条件下，纸币的购买力为此前的1/2，2013年该商品的价格应为300元。故选C。【参考答案】C13．【命题立意】本题家庭农场为载体，考查学生获取和解读信息的能力培养学生分析的思维能力。 【答案解析】家庭农场的经营模式以土地流转为目标，采用出让、入股、租赁等方式进行流转，在促进土地资源优化配置的同时，也了既有的管理模式，故选①②；“家庭农场”的经营模式完善的是生产关系，而非上层建筑，③说法错误；这一经营模式是对家庭联产承包责任制的进一步完善，属于公有制的实现形式，④错误。故选A。【参考答案】A【命题立意】本题以食品安全为素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动运用生产和宏观调控等知识的能力。 【答案解析】食品安全问题的解决需要国家加强宏观调控，健全食品安全法律规章，提高企业食品安全方面违法成本，②正确；①应由国家来进行无缝监管；③④正确。故答案C【参考答案】C 15．【命题立意】本题以美国的量化宽松货币政策为素材，考查学生获取和解读信息的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】美国政府所执行的量化宽松货币政策会加大美元贬值的可能性从而降低我国对外投资的成本，也会使我国以美元计算的外汇储备有所贬值，②③符合题意。故选择【参考答案】B16．【命题立意】本题以习总书记的讲话为载体，考查学生获取解读信息和调动运和平发展主题相关知识的能力,培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】中国坚持和平发展理念，有利于维护世界和平，促进共同发展，故正确且符合题意；中国的和平发展理念不能消除威胁和平的因素，①错误；中国反对与其他国家缔结战略同盟，④说法错误。故选B。【参考答案】B17．【命题立意】本题以媒体为素材，考查学生获取和解读信息的能力,培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】大喇叭是对媒体的形象比喻，对于媒体，要有正确的态度，要善待媒体，要尊重媒体；要理性对待媒体，不依赖也不。选D【参考答案】D18．【命题立意】本题以党代会代表提案制为材料，考查学生调动运用知识的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】党代表提案制的实行有利于扩大党内民主，提高党的领导水平和执政能力，推动社会经济的全面发展，②③符合题意要求；①错；党代表不能行使立法权，④说法错误。故选D。【参考答案】D19．【命题立意】本题以清明节新祭奠方式为素材，考查学生获取和解读的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】低碳理念的贯彻对培育文明风尚具有重要作用，②符合题意要求；虽然清明习俗的具体形式有所革新，但其基本特征仍然保留，表明传统文化具有相对稳定性，随社会的发展而消，③错误，④符合题意；清明节时的陋习属于落后文化，①说法错误。故选。【参考答案】20．【命题立意】本题以中国式过马路为素材，考查学生获取解读信息的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】中国式过马路折射出国人规则意识的淡薄，启示我们应树立正确的价值观，A项符合题意要求；B项说法错误，正确的社会意识对社会存在起推动作用；C项中不必刻意追求统一说法；D项不故选A。【参考答案】A21．【命题立意】本题以社会新词微为载体，考查学生获取解读信息和运用知识的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】属于政治生活；量变是质变的必然结果提法错误。选择A【参考答案】A22．【命题立意】本题以社会主义主义新农村建设为素材，考查学生获取解读信息和运用知识的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】坚持统筹协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展启示我们应坚持系统优化的方法，②正确；城乡发展一体化是破解城乡二元体制的根本途径，启示我们应坚持辩证否定观，通过创新统筹城乡发展，③符合题意要求；题干中提及的“根本途径”、“基础支撑”启示我们应抓主要矛盾，而非主流，没有提及把握方向、扬长避短的要求，④不合题意。故选B。【参考答案】B23．【命题立意】本题以探寻暗物质的实验研究为素材，考查学生获取解读信息和运用知识的能力培养学生分析评价的思维能力。 【答案解析】通过科学研究，人类在认识暗物质的道路上迈出重要一步，体现了在实践基础上，思维与存在具有一性，思维能够反映存在，①符合题意要求；借助更多的统计量继续深入对暗物质的研究，体现了追求真理是一个永无止境的过程，③符合