湖北教师招聘说课指：规范性范例《老王》说课稿.docVIP

2016年湖北教师招聘说课指导：规范性范例《老王》说课稿 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。目前东湖教师招聘正在进行中，湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。 教师招聘考试已经结束，但是随着考试的结束，很多考生考试中反映出来的问题也越来越多，最典型的便是不知如何书写正确的说课稿或是教案。正值，下半年全国教师资格证考试的准备阶段，所以在此我简单的说一下说课稿的规范性书写。 以2015年安徽利辛县教师招聘中学语文考试的篇目《老王》为例，做一下简单的说明。 《老王》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好!我是X号考生。 今天我说课的题目是《老王》，我将说的是第二课时。根据新课程标准的教学理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件。在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。 《老 王》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇精读课文。整个第二单元的课文都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物，老王这个人物处于 社会最底层，作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，作者在赞美老王的同时，又提出了关注弱势 群体的现实问题。学习本节课，对于培养学生拥有大爱的情怀有非常重要的作用。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础， 本次课所面对的学生是八年级的学生，拥有较为丰富的知识积累和较强的阅读能力，从课本本身出发，《老王》是一篇人 物关系简单，内容单纯的散文，学生通过仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生同时受 到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻。因此在教学过程中，我将引导学生多读多思，帮助学生理解本文的内容。同时，我将采用多种教学方法激发学生的思 维，调动学生表现欲望，让学生带着兴趣学习本节课，从而达到寓教于乐的效果。[page] 三、说教学目标 根据课文内容和学生情况，结合新课标要求，我将本节课的教学目标确定为： 知识与技能目标：可以说出文章的主要内容，体会老王的“苦”与“善”。 过程与方法目标：通过“自主、合作、探究”的学习方法，借助语文课程的开放性，学生自主学习与合作探究学习的技能有所提高。 情感态度与价值观目标：领会作者与主人公的思想感情，关爱生活中的不幸者。 四、说重点难点 结合教学目标，从学生已有的知识结构和认知水平出发，我确定了本节课的重难点： 重点在于：理解老王的“苦与善”， 领会作者与主人公的思想感情，关爱生活中的不幸运者 。 难点在于：梳理贯穿全文的线索，体会文中重要语句的深刻含义 五、说教法学法 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。因此，为了解决重点，突出难点，顺利达成教学目标，本次课中主要采用以下几种方法：讲授法，合作探究法，引导点拨法，圈点勾画法等。 六、说教学过程 以上所有的准备都是为了更好的上好一堂课，下面我主要谈谈我的教学过程设计。 (一)复习导入 良 好的开始是成功的一半，一节课程好的导入能够瞬间吸引学生的注意力。因此，为了引起学生的兴趣，我在导入部分将复习上节课课文主要内容，还原课文 的主要故事情节。具体做法是：“同学们，上节课我们学习了《老王》，那谁能告诉我老王这篇课文都讲了些什么内容呢?” “文章以老王命名，那老王到底是个什么样的人呢?”这节课，就让我们一起走进老王，看看老王到底是个什么样的人呢? (二)整体感知，走进老王 新课程改革主张的教学方法归结为一句话：“以学生为主体”。在导入新课之后，进入课堂的第二个环节，即整体感知，走进老王。在这个环节，我首先会让学生自由快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人，并且引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。 在学生自主阅读之前，我会让学生带着这样两个问题进行阅读： 第一、作者向我们介绍了老王的哪些情况? 第二、老王过着一种怎样的生活? 借 由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力，学生阅读结束之后，我将随机邀请两位学生起来作答。学生第一遍读完课文后，不能找准，找 全关于老王的描写，归纳也未必准确，此时我顺势加以点拨，并进行归纳：老王是拉车车夫，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛有夜盲症，住在破败的庭院中的塌败的小 屋，家里有两个哥哥遗留下来的两个没出息的侄儿，过着一种孤苦伶仃的艰苦生活。[page] (三)细读课文，合作探究 在 初步认识老王这个人之后，为了仔细品味老王这个人的苦与善，我设计了细读课文，合作探究的环节。我会组织学生快速跳读课文第5段到第16段，并让 前后4人为一小组进行5分钟讨论。讨论问题是：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良?在学生讨论的过程中，