1.1形形色色的生物(教师备课版).pptVIP

　　 ３.教师 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，进而总结出生物必须是“活的”，是有生命的。　 　①应激性　　 ②生长 　③繁殖　　　 ④新陈代谢 学生思考：生命表现在哪些方面？ 　　 观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够繁殖。） 观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够生长。） ４.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽项讨论，最后向全班同学汇报，看哪组做得最好。 例如：讨论生物具有应激性。 　（1）向日葵的花盘随着太阳转动。 　（2）植物的茎背地生长,根向地生长。 　（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 　（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。 ５. 教师提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳： (1)能进行呼吸； (2)能排出身体内产生的废物； (3)有遗传和变异； (4)能生病、老化和死亡； (5)能适应环境和影响环境； (6)有严整有序的结构。 　　　…… 1.生物具有的特征包括 、 、 、 等。 2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。 九、随堂练习 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。 十、资料分析 下面资料说明生物体具有什么生命现象？ 答：生物能对刺激作出反应。 第一章 生命的世界 第1节 形形色色的生物 (第一课时) 一、教材分析： 本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 从知识的角度看，本节主要阐述了生物圈的概念和生物的多样性，突出了人与生物圈的关系，使学生认识到人是生物圈的一员。 教材以大量的图片刺激学生的视觉，使学生感受到生命世界的精彩与美丽，从而培养学生积极的人生态度和学习生物学的热情。 二、教学目标： 1．知识： (1)描述生物圈的范围； (2)举例说出生物的多样性。 2．能力： (1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法； (2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。 3．情感态度与价值观： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 三、提前准备 教师: (1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。 (2)对小组长进行活动前的培训。 学生： 收集生物多样性的资料。 四、重点与难点 重点： (1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家； (2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点: (1)学生统计和处理数据; (2)遗传的多样性。 五、教学方法： 1、利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。 2、运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。 六、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前的资料查阅和课上的参与交流，体验知识获得的过程，尝到主动学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 七、学情分析： 　　　本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。 八、教学程序的展开： 　　 １. 教师导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事先搜集的资料。例如： 鸟儿在空中飞翔 鱼在水中游 荷花生活在水中 马在草原上奔跑 2.教师出示地球仪