18放飞蜻蜓课件.ppt

陶行知是一位亲切和蔼、尊重学生、 循循善诱、富有爱心的教育家 读课文的第七至十自然段。 　　1、陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身体部位的特点和功能，你能总结一下吗？ 尾巴　　　一节一节的、又细又长 　　　　　保持平衡、调整方向 眼睛　　　由成千上万的小眼睛构成 　　　　　看清四面八方 2.从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解? (1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功能是“保持平衡，调整方向”。 (2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可以看清四面八方的虫子”。 从陶行知和孩子们的对话中，谈谈你对蜻蜓有哪些了解？ 吃食： 尾巴： 眼睛： 苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 尾巴是一节一节的，又细又长，它　　　　　　　　　　　　　　　 用尾巴保持平衡，调整飞行方向。 眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四　 面八方的虫子…… 它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据 说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后还会长出来的。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四面八 方的虫子· · · · · · 特点　 功能　　　　 尾巴　 特点　 功能　　　　 尾巴　 眼睛 尾巴 眼睛 特点 作用 一节节的 又细又长 看清四面八方的虫子 保持平衡 调整方向 很大 结构复杂 1、默读课文，用 画出描写陶行知先生的句子，再反复读一读，想一想，陶行知是个怎样的人？ 2、在小组里谈谈你的理解和看法。 1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 4.陶行知先生为什么用“商量的口吻”说话呢? 从中可以看出陶先生怎么样的性格特点？ 陶行知用“商量的口吻”说话是对晚辈的尊重和爱护。从中可以看出陶行知是一个和蔼可亲的人。 5．孩子们“入神”地听着陶行知先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好，同学们，如果当你也像陶行知那样看到伤害动物的行为，你会怎么办?会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢? 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。 我知道： 捉蜻蜓 蜻蜓是人类的朋友 放飞蜻蜓 你们知道还有哪些昆虫是人类的好朋友?它们有什么特点?为什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时真的会吃掉自己的尾巴吗?…… 小 池 宋·杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 四时田园杂兴 宋·范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （jiá) 陶慈舌抢蝇 蚊握据构复 * * * * 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句。 3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学们保护有益动物的情感。 ? 陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 你们见过蜻蜓吗？说说你对蜻蜓的认识。 红蜻蜓 小蜻蜓 蜻 蜓 夏日午后,一只只如直升机般的蜻蜓轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落，时而盘旋，时而俯冲，尾尖在水面上轻轻一点，水面就泛起圈圈涟漪。也许是飞累了，有一只蜻蜓落在了含苞待放的花骨朵上。那透明的翅膀在阳光下微微垂着，像是进入了