七年级下册第三章第节物质运输的载体 (教案).docVIP

第三章 第一节 物质运输的载体 教学案 课题 物运输质的载体 序号 授课时间 主备人 课型 教学目标重点难点 1、知识目标 （1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态 （2）说出人体内的血细胞的数量和功能。 （3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。 2、技能目标 尝试解读血常规化验单 熟练使用显微镜 3、情感目标 认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务 教学重点和难点 重点：血液的组成和各自成分的主要功能 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 板书设计 第一节 物质运输的载体 血液的 组成 功能： 血浆 水 蛋白质 葡萄糖等 运载血细胞，运输 营养物质和代谢废物 红细胞 运输氧等 血细胞 白细胞 防御疾病 血小板 止血和加速凝血 [来源:学科网][来源:学科网ZXXK]I血浆 （1）主要成分 （2）主要功能 观看挂图根据自学回答问题，其他生补充。 结合血液的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。 引导学生分析、归纳。 （视情况，添加血液凝固析出血清，和搅拌血液提取血红蛋白后析出血清两个对比试验，探讨血清、血浆的区别所在。 II血细胞 探究： 用显微镜观察人血涂片 目的要求： 方法步骤： 并就实验中问题进行讨论： 事先预习，明确实验的目的要求、材料用具及方法步骤。 操作、观察并思考。 （1）阅读课本P45血细胞图。 （2）思考、讨论、交流，达成共识。 答疑强调注意事项。 巡视检查指导。让学生从感性上认识红细胞和白细胞的数量，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。 引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。 自学，合作与展示 1、红细胞 （1）形态 （2）血红蛋白： 特性：功能： （3）贫血 2、白细胞 （1）形态 （2）功能： （3）发炎与化脓 3、血小板 （1）特点 （3）功能： 展示未加入抗凝剂的家禽血样。 血型和输血 应用与提高 阅读血常规体验单。 开阔视野 血友病简介血栓的形成与预防 根据实验中观察，并结合课本图示及“小辞典”内容，自学后思考回答。（具体见导学案） （1）联系生活实际及所搜集的资料。 （2）阅读课本相关知识，了解贫血的症状及治疗方法。 看挂图白细胞吞噬细菌的过程，产生感性认识，推断白细胞的功能。 （1）阅读课本P27. （2）联系生活实际及收集到的资料，开展讨论，分析并作出回答。 回忆为何在实验中没有看到血小板，结合课本P45图显微镜下的血小板，感知血小板的存在，认识血小板的形态。 1、认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。 A B AB O A ? ? B ? ? AB ? ? ? ? O ? 2、回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。 认真阅读课本“小辞典”，理解化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。 课件查阅资料，师生共同交流。 师巡视指导 设问：血液为什么是红色的并引导分析。引导学生分析回答。 设疑：引入贫血，组织学生讨论，分析得出结论，调动学生学习积极性，加深对知识的理解和记忆，培养解决实际生活问题的能力。 白细胞在血液中的正常值，并加以说明，为学生解读化验单做铺垫。 出示挂图，组织学生观看。设问白细胞有何作用，引导学生分析。 设疑：组织学生讨论，教师进行归纳，激发学生的学习举，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。 引导学生回忆实验中为何看不见血小板，了解血小板的形态，提出血小板的正常值。 指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测定值”这两项。 介绍“ABO”血型，以及输血的原则。帮助学生找出可以少量输血的规律。 为帮助学生快速记忆认识血细胞的英文缩写，可以在黑板上用简笔画画一个白色的小房子、红色的太阳，一个端着碗的人。告诉学生人在喝淡茶。然后板书：“白屋红日喝蛋汤”。白W红RH蛋汤。血小板是个P“屁”。 组织学生进行知识拓展简介血友病和血栓的形成。 III能力训练 （1）课本“大家谈” （2）学习方法总总结 实际运用，检测达标情况 依据所学知识 （1）再次回忆贫血的原因。（2）讨论白细胞多（少）对人体的影响。 如列表比较法 根据所学知识，解决达标检测问题 巡视指导并参与学生的分析，作出的评价并鼓励学生。 教师参与学生的设计，评