第1课《童年的朋友》(苏教版七下)解答.ppt

目标： 1．激发孩子对家人的爱心。 2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。 学习重点、难点： 1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。 2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。 导入 阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨 整体感知课文 自读课文，整体感知，完成下列练习。 整体感知课文 2、填空。 《童年的朋友》选自 ，作者是 （国籍）作家 ，他的自转体三步曲是 、 和 。 3、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？ 4、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。 走近作者 作品素材 在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。 朗读结尾段，找出关键词—— 阅读全文 合作探究，品味鉴赏 跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。 深入探究 跟课文学人物描写方法 分析记叙文中的人物形象 从分析人物的直接描写入手即通过直接描写人物的肖像行动语言心理神态等，了解人物思想品质和性格特点。 从侧面描写入手。如文中，“我”的心理感受就是烘托外祖母的侧面描写。 从细节描写入手。所谓细节描写就是指对人物的肖像语言动作服饰神情变化肮脏事物环境的细微处进行具体描写。 从分析人物与人物之间的关系入手。既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。 深入探究 练笔 1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师或父母的眼神吗？（课后练习三） 2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。 学法指导： 人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 外貌描写： 头发——多、密、长、黑、厚 眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭 鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白 身材——肥肥胖胖 分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅 语言描写： 温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。 动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮。 神态描写： 快活 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。 ．小结： 这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。 * * * * 高尔基 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 发绺（ ） 马 鬃（ ） 诅（ ）zhòu（ ） 惩（ ）罚 丰润( ): 两颊( ): 颤( )动: liǔ zhōng zǔ rùi jiá chàn chěng 咒 丰茂滋润。 脸的两侧从眼到下颌的部分。 高尔基——苏联作家。出生于木 工家庭，早年丧父，只上到三年级。8