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应用性本科教育人才培养模式研究 北京联合大学 鲍 洁 2009.11.28 广州 一、应用性本科人才培养 在高等教育中的定位 高等教育大众化 二、应用性本科教育的人才培养模式 ----北京联合大学应用性高等教育发展研究中心 1、应用性本科教育人才培养模式的基本原则 面向应用 依托学科 以培养应用能力为核心 以综合素质培养为重要方面 2、应用性本科教育人才培养的基础支持 学科基础 产学研合作基础 3、 培养目标与培养规格 应用性本科教育培养生产、建设、管理、服务一线的本科层次应用性人才 应用性人才的社会竞争力 应用性本科人才的社会竞争力模型 学科知识和逻辑能力 技术技能和运用能力 个人态度和社会能力 系统性和执行力 4、课程 学科知识和逻辑能力 理论知识(学科)课程组 技术技能和运用能力 基本技术、技能训练 课程组 个人态度和社会能力 培养核心能力的课程组 系统性和执行力 学会工作的课程组 6、评价体系（应用性特征） (1) 应用性教育理念 (2) 基本建设 学科建设 产学合作 师资队伍 (3) 教学工作 人才培养模式 应用能力培养 (4) 学生 崇尚应用性工作 对专业有兴趣 学习技术能力强 (5) 科研 成果的转化率 应用性教育科研 (6) 国际交流 三、教学改革的重点 创新综合性课程 原因: 突出体现应用性特点的课程 国际上几种典型应用性本科人才培养模式的共同点;集中少数具备条件的专家教师就可完成，便于实施和见成效。 性质: 以学会工作为目的 理论与实践相融合 面向应用的高度综合 培养社会竞争力 载体: 项目、任务、产品、服务 教法: 做中学 考核: 过程+成果评价 教师: 完成相应工作的专家和高手。 任务: 精心策划; 精细设计; 科学指导（组织、讲解、总结、提高） 不同类型本科教育中的综合性教学环节 四、应用性本科人才培养模式的特点 1. 社会竞争力导向(综合应用能力可持续发展能力) 2. 综合应用能力建立在理论知识和基本技术基础上 3. 以基本能力训练课程为切入点，以创新三级综合性课程为重点 4. 启发式和行动式导向式教学法相结合 5. 建筑模型和生物模型相结合,易于推进改革 谢 谢！ * * 新时期我国人才分类和高等教育分类 学术性人才 工业社会应用性人才 新的应用性人才 职业性人才 科学型 工程型 技术应用型 技 能 型 教育型 工程研究 服务应用型 技术—技能型 工程规划 复合应用型 工程设计 职业应用型 工程管理 其他专门型 学术性教育 专业性教育 职业性教育 高等教育培养人才分为四类 C1 C2 C3 第一类应用性人才 第二类应用性人才 C4 职业性人才 学术性 人才 Ｘ1教育层次分类 Ｘ2学科专业分类 Ｘ3教育性质分类 精英教育阶段 大众化教育阶段 Ｘ2 Ｘ1 b Ｘ2 Ｘ1 b Ｘ3 高等教育分类和高等学校定位 从二维空间向三维空间发展 大众化教育的深化发展阶段 40所 100所 几百所 Academic 100所 几百所 Professional Vocational 100所 一千所 学术 专业 职业 X3 人才培养分类与教育类型分类的关系 C