《图形的旋转》教学设计吴小青孙海燕精编.doc

《图形的旋转》 茂名市第十七小学 吴小青 孙海燕 教学内容：北师大版实验教材四年级上学期第四单元第一课时。 教学目标： 1、知识目标： （1）通过实例观察，认识图形的平移和旋转。 （2）了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心、方向、角度）。 2、技能目标： （1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形旋转的知识解决问题。 （2）欣赏美丽的图案，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 3、情感目标： （1）体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。 （2）通过小组协作和学习探究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 （3）充分培养学生感知美的能力，使之具有敏锐的视觉意识。 教材分析在学习这部分内容之前,学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。1.在操作的过程中,让学生体会图形变换的特点。2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此,先让学生想一想,再在方格纸上试一试,然后全班来说一说。在教学过程中,深入到学生活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定,为学生互相学习与交流提供条件。3.在欣赏的过程中,鼓励学生想象设计制作美丽的图案1．理解图形旋转变换的含义。????2．探索图形旋转的特征和性质 教学难点： 1、探索图形旋转的特征和性质。????2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程 每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。?? 情 境 导 入 1、游戏：这是一只小朋友很喜欢玩的风车。请两个小朋友和老师一起玩一玩出示钟面做顺时针方向;逆时针方向。注意观察风车是怎样运动的，创设情境调动学生的学习兴趣旋转、旋转中心、旋转方向让学生新知识 探 究 学 习 1、说一说：你在生活中常见过哪些旋转现象？ 2、认识图形的旋转中心。 出示课件：风车A与风车B，两者的旋转方向不同。 ①比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？请同学们仔细观察，你发现了什么？（教师走进孩子的中间，巡视反馈） ②小结：绕的这个点是固定的，在旋转过程中位置保持不变，我们称它为旋转中心。 3、认识图形的旋转方向。 课件出示：风车A、风车B、时钟。 ①提问：请同学们仔细观察，你又能发现什么相同和不同的地方吗？（教师走进孩子的中间，巡视反馈） ②引出顺时针和逆时针的概念。顺时针：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。逆时针：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。 ③游戏：发口令，学生做动作。 1)开展游戏。（如：口令：顺时针旋转90°，学生做相应旋转。） 2)指名讲台前演示：一学生顺时针旋转90°，另一学生顺时针旋转180°。 3）让学生比较观察相同点和不同点。 4、认识图形的旋转角度。 课件出示：风车旋转图。 说一说：你是根据什么来判断图形的旋转角度？ 5、小结：要把一个旋转描述清楚，不仅要起止位置，更重要的是说清楚旋转的方向以及度根据对应的判断旋转的角度根据对应的点判断旋转的角度根据对应的判断风车旋转的角度根据对应的点判断风车旋转的角度。画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。培养学生学习能力放手让学生自己探究并解决问题， 拓 展 练 习 1、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的。 ① ② ③ （1）以点A为中心旋转的图形是（ ）。 （2）以点B为中心旋转的图形是（ ）。 （3）以点C为中心旋转的图形是（ ）。 2、观察方格纸上所画图形的位置的关系，并填空。 （1）图形B可以看作图A绕点O顺时针旋转（ ）得到。 （2）图形C可以看作图B绕点O顺时针旋转（ ）得到。 （3）图形D可以看作图C绕点O顺时针旋转（ ）得到。 （4）图形D可以看作图（ ）绕点O（ ）时针旋转（ ）得到。 3、拓展练习，画一画： 在方格纸上画出图形B和图形C。 （1）图形A向下平移三个方 格得到图形B。 （2）图形A绕点O顺时