女性心理学复习精编.docVIP

女性心理学期末复习概要 一、名词解释（每题2分） 1、性：指基于遗传构成、解剖和繁殖功能，个体作为女性或男性地分类。 性别：指女性或男性的社会和文化方面的内涵。 社会化：指每一代人都把构成社会群体的文化知识、信仰、技术传授给孩子们的过程。 3、产后抑郁症：在分娩后的几星期内有压抑的感觉，这种变化称为产后抑郁症，其特点是焦虑或莫名其妙的叫骂、对日常活动失去兴趣、悲观绝望、产生没有价值和内疚的感觉、嗜睡、易躁动、疲劳、注意力不集中、想伤害婴儿等。 4、青春期：指从性器官成熟到出现繁衍能力的人生阶段。 5、性别认同：一个人是女是男的自我界定。这种认同是2-3岁期间发展起来，通常与解剖特征一致，就是与他们的外生殖器官相符。 6、性别图式理论：主张在社会期待的基础上，儿童形成与女性和男性相联系的特质和角色的概念，之后他们使用这种信息调节他们自己的行为，他们的自尊逐渐与他们坚持的这些性别图式相伴随。 7、性别恒常性：性别是永久不变的，不管年龄、行为或外貌发生什么变化，这个概念一般是在4-7岁之间发展起来的。 8、骨质疏松症：指老年人骨组织的过度流失，导致骨头变得越来越细、多孔和易脆。 9、经前综合症：女性在经前一周内感到焦虑、沮丧、悲伤、情绪波动、易怒或闷闷不乐，这些症状严重干扰了她们的工作和社交，称经前综合症。 10、俄狄浦斯情结：儿童为异性父母的性所吸引称俄狄浦斯情结，俄狄浦斯情结在男孩和女孩的发展中有着不同的过程并导致非常不同的结果。 二、简答题（每题4分） 1、请回答性别的社会建构 性别的社会建构：指与男女两性有关的特质、行为和角色不是与生俱来地，而是许多人际的、文化的和社会的力量所形成地，即使一些方面是基于两性的生物学特征，但我们生活在强调性别的社会，我们作为女性和男性的发展，以及我们对女性和男性的概念以及意义的理解都明显受到文化和社会价值观的影响。我们一直受到一套互动的期待、压力和强化的影响，从而指导我们发展成为女性和男性。就是说性别是社会建构的，它由社会、文化和社会价值观所形成。 2、影响女性成就和职业抉择的内部因素。 （一）成就取向 （1）成就动机 ，比男性要低社会性别结构（适宜的性别的重要性和家庭责任的信念，导致她们的的成就目标和方向），男性和女性都从家庭、同辈、老师和其他社会框架中获得与性别相关的期望和价值，通过这样的社会化，她们学到她们的性别应该选择的方向，一旦有了孩子，她们就是孩子的看护者。于是就调整其成就目标来达成这个期望 （2）对成功的恐惧 女性选择避免高成就的动机与女性成功后引起的负面社会影响有关，可能会认为成功的女性外表没有吸引力，不会有浪漫关系，收到同学的反对，于是决心转入一个威望较低的职业。 （3）成就归因 男性：成功归于能力，失败归因于外部因素和难度 女性：成功归因于运气。 （4）成就自信 男性更强。更自信 （二）人格特征 自我效能：一个人对自己能够成功完成某一特定领域内的任务的信心。女性比男性低。 （三）社会和文化因素 家庭的支持和鼓励很重要，不同的文化以及社会阶层也影响女性的职业选择 （四）与工作有关的特征 女性更愿意通过自己的工作帮助其他人，女性在生完孩子后更愿意工作上的灵活性和简易性，以协调家庭和照顾孩子，这可能与女性的观念有关，母亲应该呆在家里照顾孩子。很多女生表示为家庭可以做出牺牲。 3、请简述性别形成的理论 心理分析理论提出性别形成源于儿童对同性父母的认同，儿童在解决俄狄浦斯情节时发生的过程。对男孩来说，这种解决源于被父亲阉割的恐惧。而对女孩，源于她认识到永远不会拥有父亲。然而，由于女孩对开始她俄狄浦斯情节的阴茎的渴望不会停止，她会在一生中体验羡慕和低下的情感。 社会学习理论认为儿童通过对同性榜样的榜样和对他们自己性别一致行为的正强化获得性别行为。 认知发展理论主张一旦儿童获得性别恒常性，他们被以性别适当的方式驱动行为。于是，他们主动地寻求特化女性和男性行为的模式和规则，然后从事性别一致的行为，因为这使他们完全适应环境。 性别图式理论提出儿童发展一套相互关联的性别概念。他们意识到大量表明性别重要性的社会规范和实践，于是儿童学会基于性别来组织社会世界并依此引导他们自己的行动。 4、请分别阐述女孩和男孩在攻击行为、亲社会行为、影响力、情绪性及道德推理方面的异同。 男孩身体的攻击性比女孩强，而女孩更擅长用关系攻击。女孩和男孩在亲社会行为中很相似，而几乎没有观察到利于女孩的差异。在某种情况下，女孩在某种程度上比男孩更易受影响。女性在群体中表现出更多的合作、更少的冲突，接受别人的观点被认为是一种维持社会协调、避免冲突的机制。女孩比男孩更可能表达她们的情绪，并报告感觉共情，女孩的恐惧和男孩的愤怒更容易被社会接受。在解决道德冲突时，女性和男性都表现了关爱和正义，女性更强调人际关系，男性则强调抽象