简单机械和功复习课.pptVIP

例３：小悦用如图所示的滑轮组，在10s钟内将重力为600N的物体A 匀速提升了2m。已知绳子自由端所用的拉力为200N。（不计摩擦及绳重） 　(1)动滑轮的总重为多少？ 　(2)小悦做了多少有用功？ 　(3)小悦做功的功率是多少？ 　(4)该滑轮组的机械效率？ 　(5)若用该滑轮组提升800N的物体， 则拉力应为多少？ （1） F=(G+G动)/n 　　　G动=4F-G物=800-600=200N （2）W有=Gh=600×2=1200J （3）W总=FS=F×4h=200×8=1600J P= W总/t=1600÷10=160W （4）η = W有/W总 =1200÷1600=75℅ （5）F=(G物+Ｇ动)/4=(800+200)/4=250N 　例４：如图是搬运工人用滑轮组将仓库中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为600kg，所受轨道的摩擦力为其重力的0.1倍，滑轮组的机械效率为75％。若人以0.5m/s的速度匀速前行，经100s将货物拉出仓库，g取10N/kg,。求在此过程中： 　（1）人做的有用功为多大？ 　（2）人的拉力为多大？ 　（3）人拉力的功率为多大？ 解：（1）f=0.1G=0.1mg=0.1×600×10=600N S物=1/2V人t=0.25×100=25m W有=fS物=600×25=15000J (2) η = W有/W总 =fs/Fns=f/nF F=f/nη =600÷(2× 75℅)=400N 或得W总= W有/ η=15000÷75℅=20000J F=W总/S=20000÷50=400N (3)P= W总/t=20000÷100=200W 或P=FV=400×0.5=200W 例６：某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图甲、乙、丙所示。 关于滑轮组的机械效率 同一个滑轮组提起不同重力的重物时，重物的重力越大，机械效率越高 不同的滑轮组提起相同重力的重物时，滑轮组中动滑轮的重力越大，机械效率越低 * * 一、说教材 1.课时安排 由于本章的复习内容较多，我安排了两课时，今天我说的是第2课时，也就是功、功率和机械效率的复习。 2、教材分析 本节课是在复习了简单机械的基础上进行的复习课，功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。对功的研究为后面学习功率、机械效率的知识奠定基础。可以说只有学好功的知识，才能深化对简单机械原理的认识，才能深刻理解功率、机械效率等相关概念。因此，功是本章学习的重点内容。功率和机械效率与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作、生活和学习等方面。 3、教学目标： 根据课标要求和我本人对这部分知识的理解我确定了以下的三维目标： （一）、知识与技能 1、知道功概念，能用生产、生活中的实例解释机械功的含义。 2、结合实例理解功率的概念。 3、理解影响滑轮组的机械效率的因素和机械效率的计算。 （二）过程与方法 通过学生梳理归纳本章的知识网络，让学生在探究交流的过程中达到对基础知识的复习要求。 （三）情感、态度与价值观 （1）复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，体验探究的乐趣。 （2）培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。 　 （四）重点难点 　 依据课标要求、学生学习的实际情况及本节课内容特点，我确定本节课的重点是功概念的理解;难点是机械效率的理解（机械效率是比较综合的知识,是从实际机械中概括出来的,很抽象,初中学生没有或很少有使用机械的经验,所以理解机械效率是教学难点）。 　 二、说教法、学法 1.教法、学法 在教学过程中教师主要采用生动的语言和多媒体课件把学生带入研究问题的现场，给学生创造研究问题的情景，教师以引导为主；学生根据问题进行探究，解决；归纳整理为主的启发式教学方法。 2.教具和学具：多媒体 3.突破重难点：在教学中巧妙安排习题,抓住关键、分散难点,使问题迎刃而解。如：机械效率的理解 1.什么是有用功,额外功和总功?什么是机械效率,它的数值有什么特点,它有没有单位,为什么?额外功是我们不需要做的,为什么还得做? 三、学情分析 学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节