演示文稿(宋晔).pptVIP

* 构建“三位一体”幼小衔接模式 ——学习习惯的培养策略 上海市崇明实验幼儿园 宋 晔 2008上海市学前教育年会 ?《上海市学前教育指南》中指出：“幼儿园和小学应密切联系，互相要求，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。 ?学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 一、幼儿园与小学的互动策略 二、学习习惯方面的培养策略 三、孩子家长的支持策略 一、幼儿园与小学的互动策略 “互动策略”指的是幼儿园教师、幼儿和小学一年级教师、学生开展经常性的互动、研讨、交流活动，研讨学生学习习惯方面的内容、策略，在各项活动中有效地培养孩子的学习习惯。 主要途径： （1）开展幼儿老师与小学老师的交流活动。 （2）组织幼儿与小学生的互动活动。 幼儿园与小学老师研讨活动 教学研讨活动展示 教学研讨活动展示 幼儿画的-------我心中的小学 学做小学生活动 参观小学 黑板报真漂亮 小学生的书包里有些什么呢? 采访小学生:小学里上什么课呢? 采访小学生:课间十分钟做什么呢? 幼儿园和小学一日作息时间表 二、学习习惯的培养策略 学的习惯： 1、养成良好的倾听行为的习惯。 2、养成良好的阅读习惯。 3、养成说完整话的习惯。 思的习惯： 1、养成仔细观察的习惯。 2、养成善于发现问题的习惯。 3、养成善于思考问题的习惯。 做的习惯： 1、初步学会合作学习的习惯。 2、养成动手学习的习惯。 ?写的习惯： 1、正确握笔姿势的习惯。 2、正确写字的习惯。 3、及时完成作业的习惯。 1、学的习惯 （1）养成良好的倾听行为的习惯。 幼儿园： ①活动中教师的语言组织要清晰明了。 ②让幼儿带着任务去倾听。 ③让幼儿在鼓励中认真倾听。 小学： ①专心倾听每一个学生的发言，引导倾听的姿势。 ②用肢体语言来激励学生。 ③结合雏鹰争章，设计倾听章，帮助强化倾听为。 （2）养成良好的阅读习惯。 幼儿园： ①加强幼儿的阅读活动。 ②加强阅读能力的培养。 小学： ①多渠道培养一年级新生的阅读兴趣。 ②多形式培养学生阅读习惯。 *