顶级课堂：没有最好 只有更好 mdash;全国初中思品顶级课堂观展.pptVIP

* * 顶级课堂：没有最好 只有更好 —全国初中思品顶级课堂观展点评 重庆外国语学校政治教研室 肖志农 2015、9、24 江苏省扬州市 顶级课堂一定是优质的、有效的、特色的、魅力的， 无疑也是多元、多态、多样的课堂。 顶级课堂应该具有的基本要求： 教学目标定位准确；教学素材选择合理； 教学方法灵活有效；教学过程高清流畅； 教学生态和谐共生；课堂文化饱含人文； 课堂价值潜移默化；课堂氛围富有活力； 课堂架构有棱有角；课堂任务立德树人； 教师素质魅力独具；师生生命共同成长等。 总体感觉是共同参与、自由呼吸、 教学创造、积极担当，有些方面效果犹佳， 让人感触至深，卓尔不同，且具有创新性的课堂。 一、顶级课堂一定是卓越的课堂（共性） 《思想品德》顶级课堂应该在优质课堂的 要求基础上突出 “六个”的定性维度： 即“根植生活性以求活；引导思想性以求善； 力求科学性以求真； 讲究艺术性以求美； 实施活动性以求趣；服务发展性以求实”。 使学科教学充满生活情境、价值导向、科学秉性、艺术氛围、动感体验和人文色彩。 在课程改已进入反思季和深水区，为避免将学生的 思维方式单一化、同质化和模式化，我们有必要叩问现 代课堂的本质。 我认为课堂： 不应是传授知识的主渠道，而应是探索知识的主战场； 不应是静态知识的解剖室，而应是动态生活的对接舱； 不应是应试技能的训练所，而应是智慧生成的孵化器； 不应是师生表演的大舞台，而应是生命成长的集散地。 这要求我们在教学过程中，追求“顶级”教育的道路 上，不断实现“追求自我、实现自我、超越自我”，形成 有开放性、创新性、辨识度的“高海拔、接地气”的教学特色。 二、赏课与评课角度 具体从以下方面谈谈对三堂展示课的感受： （一）从课堂感受看：1.推进感？考量课堂的环节与进程。 2.生长感？考量课堂的效益与价值。 3.整体感？概括课堂的架构与特点。 （二）从课标理念看： 1.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程 的核心？ （核心价值的追求） （二）从课标理念看： 2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 ？ （目标设置的追求） （着眼于学生的认知规律，把握好初中阶段的成长特点； 结合于不断扩展的生活世界；在观察、体验、感悟中促进生命成长。 ） 3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则？ （ “教” “学” 方法的追求） （三）从课堂实施看： 1.学习方式：“教师传授”转向“学生学习”？“知识掌握”转向“学生发展”？ 2.执行情况：激发了学习兴趣，增强了学科吸引力？ 激活了多元智能，提升了学生学习力？ 丰富了活动情境，提高了学生探究力？ 拓展了价值导引，领航了学生思想力？ （三）从课堂实施看： 3.教材处理：应根据教学目标和重难点，对教材要进行灵活处理和运用， 做到“有所为有所不为”，实现从“教教材”到“用教材教”的转变？善于做课 程资源的开发者和建设者，将学生生活和社会生活中的现实素材纳入到 课程中，以丰富和发展教材？ 4.教学架构：板块分明，线索清晰，“生”、“理”逻辑？ 选材独特，剪裁合理，挖掘深邃？富有趣味，饱含深意，生态和谐？ 5.教学机智：预设与生成？静待花开与越俎代庖？ （四）从教师风格看：1.教师基本气质？2.教师角色定位？ （学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者 ？） 三、观摩学习后的几点建议 1.素材遴选 2.课堂提问 3.过程设置 4.课型选择 5.教材处理 6.主体尊重 1、教学素材遴选： 过程：不知——太多——纠结——沉淀； 标准：不需高端、大气、上档次，但需 典型、独特、有内涵。 （以“温例”、“江例”；“习例”、“彭例”） 文化建设 —— 经典与流行 有人认为流行文化更有市场，应大力发展流行文化。 有人认为经典文化更有价值，应大力发展经典文化。 王菲：女歌手，代表作： 《传奇》、《因为爱情》 殷承宗：音乐家、钢琴演 奏家、作曲家。代表作： 钢琴伴唱《红灯记》和钢 琴协奏曲《黄河》。 你支持哪种观点？或者有没有其他观点？ 2、课堂提问 （1）把问题设置在“最近发展区”以诱思