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高职专业建设内涵
质量 体系 治理 高职专业内涵建设深化 2015.1. 与 高职诞生: 1980 短期职业大学 地位确立:1994“三改一补”1996“职业教育法” 1998“三教统筹”1998“高等教育法” 规模扩张:1998 - 2005 43万 - 268.1万(年均 +29.5% ) 内涵建设:2006 示范院校建设 2010 骨干院校建设 内涵建设的主题 ? 人才培养模式改革 人才培养模式改革的基础 ? 校企合作 人才培养模式改革的抓手 ?工学结合 人才培养模式改革的平台 ?专业建设 在专业建设的平台上 进行人才培养模式的改革 校企合作是基础 工学结合是抓手 单项改革: 外部形态 Vs 内涵支撑 整体提升: 经验碎片 Vs 系统关联 新生概念:要素—关联 内涵支撑:内容—重点—架构 行动落实:主要任务--关键动作 新形势新要求* 新起点新思考* 对路子 讲实效* 面对现实 + 理性前瞻 工程教育与工程师国际互认体系 《华盛顿协议》四年学历资格互认(1989) 《悉尼协议》三年学历资格互认(2001) 《都柏林协议》二年学历资格互认(2002) 学生为中心、社会需求为导向、持续改进 抢抓机遇敢为人先 需求调研、质量调研,推动培养质量提升 全面发展、联合培养,应对体系构建 校企合作,带动院校治理结构完善 成绩要宣传:经验认可—制度认可 问题更要讲:问题导向—内涵深化 跨界 、增量、路线图、行动 学习 + 视野 + 运作 + 修正 项目化运作 明确承诺—目标+内容+指标 +动作 对账承诺—指标完成 + 增量显示 有必要 吃不准 先小试 不求大 但求深 不求哗 但求实 谢 谢!
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