新教师工作适应性的状调查(论文).docVIP

新教师工作适应性的现状调查 ----以北碚区小学新教师为例 西南大学附属小学 张旺 摘要: 本文通过对以北碚区小学新教师为例的问卷调查，研究新教师的工作的适应性状况及其成因，认为：在新教师知识面广，观念新，可塑性强新教师符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师。 一、引言 问题的提出 在整个教育发展过程中，教师是一个非常重要的因素，教师发展的状况影响着教育发展的状况。伴随着世界范围专业化的主流趋势，我国教师教育的发展也进入到一个新的阶段，特别是基础教育改革实验的推进，对教师继续教育的重视和职后培训的加强，促进了教师队伍素质整体水平的提高。 近几年来，随着学校事业的发展，年轻教师不断地补充到了教学的第一线，这些新教师以其知识面广，观念新，可塑性强等优势给学校注入了新鲜的血液，发挥了其积极的作用。然而，要迅速成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师最低的是城镇集体单位，平均为11614元， 四、提高新教师“工作适应性”的策略思考 1. 适应角色变化，实现四个转变。 新教师从原来的学生身份变为教师身份，是人生的一个重大转折。在这个转折过程中，新教师应主动努力实现由学生时代的被动状态转变为教师的主动状态，由学生时代的仿效状态转变为教师的表率状态，由学生的放任状态转变为教师的严谨状态，由学生时代的从众状态转变为教师的独创状态等四个转变，学校的教学管理部门也要有意识地通过新教师座谈会、辩论、演讲等形式，帮助新教师尽快适应角色变化。 2、强化自我教育，促进自我发展。 每个新教师都要接受教育，接受教育最有效的方式是自我教育，因为任何形式的教育都是外在的，要起作用还要靠内在的因素，靠发自内心的不可替代的自我教育，这是以自律、自尊、自强为前提的自我设计、自我监控和自我发展的教育。 自我设计是新教师生涯的第一步，是新教师对自己5年以后、10年以后、20年以后，乃至退休以后要做些什么，要达到什么水平，做出自我规划。自我设计是新教师自定职业目标，是新教师热爱和献身教育事业崇高信念的表达，适时而恰当的目标定位，不仅可以使新教师消除人生惰性，而且可以激励新教师为追求目标付出巨大的努力。 自我监控是教师自我教育的主要环节，是把自我教育渗透在教学工作的各个方面，它主要是通过教师与学生平等相处，教师与学生合作对话，教师与学生沟通交流，教师与学生一起成长等活动，来监控教师在言语、情感、态度、作风、行为等方面，能在多大程度上达成教育大目标和自定的职业目标。自我监控过程就是教师自律、自尊、自强的过程，教师自控能力不断加强，教师作风态度行为就会步步趋于规范。 自我发展是教师自我设计和自我监控的最终结果，一个有激情、有理想的教师，敢于自我设计，又能认真地实现自我监控，就一定能够实现自我发展。 3、开展行动研究，注重反思，循序渐进 青年教师的成长，不能急功近利，不能急于求成，而应该循序渐进，在稳中求胜。作为新教师自身应当有清醒的认识，在工作中要虚心地向老教师学，在实践中学，不断反思，修正方法，从而积累经验，提高实效。学校也要为新教师的成长提供有力的支持，做新教师成长坚强的后盾：为新教师的学习提供条件，开展赠书活动，订阅各种教育教学杂志，组织读书沙龙等，激励青年教师经常走进阅览室查查、看看、记记，大量阅读，充实自身，做学习型的新教师；实施多渠道、网络化的“传、帮、带”制度，以师徒结对等形式，加快提高青年教师的课堂教学水平、班主任工作能力。 而在这一过程中，开展行动研究，是新教师自我成长的一种有效手段，教师在工作中，及时反思自己的教育教学，包括在自己日常教学实践中系统地收集数据、分析这些数据，以便对将来的教学做出调整和改进。教师行动研究可按以下几步进行：①课堂观察；②通过反思发现问题；③通过讨论和协商探讨问题；④教学实习，制定解决问题的策略并实践相关策略；⑤总结和评价整个培训过程。在此过程中，学校或年级教研组要为新教师安排“带教老师”，建立学习型的团队，帮助新教师反思发现问题，讨论解决策略，“行动跟进”，实践检验，然后再发现问题，再行动研究，这样层层推进，秩序渐进，促进新教师的自我发展。 4、完善评价机制，营造良好氛围 新教师的成长关系着学校的发展，因此，各学校应建立有利于新教师发展的评价机制，实施过程性、发展的评价管理，如组织“新教师入格课展示活动”、建立“新教师成长档案”等，既为新教师提供展示平台，也帮助新教师及时地看到自身存在的不足，明确努力的方向。 同时，学校还要积极为新教师营造相对宽松和谐的成长环境，关注新教师的心理变化，在工作中，在生活上给予关心和帮助，让新教师在“家”的温馨和呵护下迅速成长。 结束语： 新教师，一个充满朝气与希望的教师群体，一个备受关注和期待的教师群体。在变革的时代，在新一轮基础教育改革实验不断深入的背景中，他们带