人教版初中语文年级下册期中第五单元复习.pptVIP

第五单元复习 《与朱元思书》 主题：本文着力刻画富春江的山水风光，表达了作者厌弃世俗和寄情山水的思想情绪。 内容（总领） ：自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝 水异：清、急 山奇：化静为动，充满生机（鸟鸣猿啼，光影交错） 二、翻译下列文言句子 风烟俱净，天山共色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 负势竞上，互相轩邈。 鸢飞戾天者，望峰息心 经纶世务者，窥谷忘反 疏条交映，有时见日。 三、阅读课本，回答问题 1、本文总领全文的句子是 2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ 文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 请找出文章里具体描绘富春江的“异水” 的句子 从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句 鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？ 《五柳先生传》 本文作者陶渊明，东晋诗人。 作者托言为五柳先生的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面，塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 《马说》 主题：文章以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤懑之情。 千里马：比喻出类拔萃的人才。 伯乐：比喻能识别人才的人。 食马者：不能识别人才、摧残人才的人。 二、翻译下列文言句子 1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手。 2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、食马者不知其能千里而食也。 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 其真无马邪？其真不知马也。 ㈡文学常识：本文选自《韩愈文选》中的《______》，《马说》是其中的第四篇，作者_____是____(朝代)文学家，属“____八大家”之列 ㈢理解默写： ⒈文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：________________，__________________。 ⒉文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：___________________，_____________________。 ⒊ 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：________________，________________。 ⒋在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在《马说》中所说的：“_______________，_______________。” ⒌在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：________________，_________________。 ⒍才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是__________________，___________________ (用韩愈《马说》中的文句填写) 。 ⒎有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，《马说》中与这两句诗意思相近的句子是：________________，________________。 ⒏用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字) ⒐《马说》中提示千里马被埋没原因的句子是：__________________________________ ⒑《马说》一文中表达全文主旨的句子是：__________________，___________________。 伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。 ㈣课内阅读与理解： ⒈在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ ⒉文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？ ⒊短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？ ⒋作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？ ⒌从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？ ⒍作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？ ⒎在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？ ⒏“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ ⒐“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？ 《送东阳马生序》 二、翻译下列文言句子 1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，