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智能障礙者之手語教學 吳荔雲 Educational Consultant Kent, Ohio USA September, 2007 綜合溝通法(Total Communication) 利用各種溝通方法以增進語言的能力，包括利用讀，寫，說話，讀唇，手勢，姿勢，聽力訓練，助聽器，圖片，手指拼字以及其他可用來轉達思想，語言，或字彙的方式。 口齒不清、無法發音、不說話、不能有效的使用口語溝通。 語言的表達能力與接受能力的學習上，綜合溝通法是被採用為重要的教學法。 一. 動作能力與手語的分析 學習者動作能力的發展與成熟將影響手語學習的正確性與可能性。 教學之先，觀察每個學習者的動作能力，手語教學上才易於收到預期的效果。 一. 動作能力與手語的分析 1. 動作能力的發展成熟方向： - 頭到尾 - 近側到遠側（末稍部） - 大動作到小動作 - 隨意動作到調和動作 一. 動作能力與手語的分析 2. 動作能力 (1). 手往身體方向移動的手勢較易 美手語-我，吃，喝 中國手語-紅色(red), 麥克風(microphone). (2). 手掌往臉方向移動的手勢較易 美手語- 洗臉，擦嘴 中國手語- 美 (beautiful)，困難 (3). 手往身體中線移動的手勢較易 美手語- 更多，鞋子，關起來; 中國手語- 同， 家， 平(same) (4). 手勢有移動性並接觸身體部位的較易 美手語- 椅子，狗，擦嘴較易；小孩，遲到 較難 中國手語- 肥皂，鳥較易； 兒童， 放鬆較難。 一. 動作能力與手語的分析 (5). 手勢移動在視線一範圍之內較易 美手語–拍手，時間，請（please）較易；免子，馬，較難； 中國手語- 船，包子較易； 峰，打算，牛，較難。 (6). 前臂手掌向下或轉後較易 美手語- 下雨，小孩 中國手語-重 (7). 前臂手掌向中線的手勢較易 美手語- 小，還要(more)，關門較易； 大， 開門較難 中國手語- 短較易；長較難 (8). 雙手同時作同樣的移動的手勢是比雙手各作不同的手勢或移動(主要 dominant／協助assister手勢) 美手語-要，鞋子，相同較易；慢慢地，烤，在上面，烹調，站立 較難 中國手語- 餓，下雨較易；跳，高興較難 一. 動作能力與手語的分析 (9). 雙手向不同方位移動的手勢是最複雜的 美手語- 也許，交談，步行 中國手語- 跑，鼓 (10). 全手的手勢易於模仿而特別手型的手勢難做 美手語- ５，請，爸爸，媽媽較易；1，2，3，4，B，D較難 中國手語- 朋友，嬰兒較易；牛，兔，女較難 (11). 牽連手腕關節移動的手勢難做 美手語- 如何，是，做（make），朋友，釣魚，玩 中國手語-飛，玩，蘋果 (12). 越過中間線的手勢難做 美手語- 全部，和（and），羞辱（shame），再 中國手語- 布，風箏，風 一. 動作能力與手語的分析 (13). 混合手勢是相當不易 美手語- 一半，幫忙，跳，以後 中國手語-到，加，站 (14). 單手手勢較雙手手勢易 美手語- 謝謝你，第一較易；幫忙，好﹝good﹞較難 (15). 拇指孤立的手勢是比全手手勢難 拇指孤立的手勢：B, C, 10
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