人教版七年级上册生物第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统-(36张)汇总.pptVIP

学习目标 1、说出生态系统的概念和组成。 2、会描述生态系统的食物链和食物网。 3、解释有毒物质会通过食物链不断积累。 4、会说明生态系统的自动调节能力是有限的。 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——————助您成功 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——————助您成功 想一想，议一议 1.什么是生态系统？ 2.生态系统的组成是怎样的？ 3.什么是食物链和食物网？ 4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？ 自主学习 要求：用铅笔在课本上标画出来！ 阅读教材19-23页，在书上划出下列问题的答案， 并与组内成员交流补充 目标一、生态系统的概念和组成 1、概念：在一定地域内生物与环境形成的统一整体。 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片草原 一个湖泊 一群鱼 一片森林 一块农田 一群人 水族箱 水族箱中有小鱼、水草、螺、水，它们共同组成了一个整体。 啄木鸟在树上找虫子吃 腐烂的树干上长出许多真菌 思考？ 1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？ 吃与被吃的关系 会消失 生产者、消费者、分解者 资料分析（P20） 合作探究一：生态系统的组成 植物: 通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。 ——生产者 动物: 直接或间接地以植物为食 ——消费者 细菌、真菌: 分解动、植物的遗体 ——分解者 组成： 非生物部分 如：阳光、空气、水等 生物部分 植物 动物 细菌、真菌 生产者 消费者 分解者 生产者、消费者、分解者之间是什么关系呢？ 小结： 完成课后练习5 消费者 消费者 分解者 生产者与消费者的吃与被吃又构成了什么？ 食物链 生产者 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 分解后的产物被吸收 相互依存、相互制约 你会分析生产者、消费者、分解者、之间的关系吗？ 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？） 草 虫子 鸟 食物链写法： 1、按摄食顺序排列各种生物，从生产者开始，到食草性动物，再到食肉性动物。 目标二、食物链和食物网 注意： 箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。 1.食物链概念 1.画一画 食物链“螳螂捕蝉，黄雀在后” 柳叶 蝉 螳螂 黄雀 注意：食物链中不包括分解者。 练一练 1.有几条食物链？这些食物链是互不关联的吗？ 9条 合作探究二：P22“观察与思考”：完成讨论题。 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 物质和能量的流动 树 虫 → → 啄木鸟 逐级递减 1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形成食物网。 2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身 小结： 资料分析（P23） A B C D E 探究三：有毒物质沿食物链不断积累 逐级递增 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒 2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累。所以~ 水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子 　　1953年，日本水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”。成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中；病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由距离该市60Km以外的一家公司排出含汞废水引起的。 　　 水俣病患者 拓展延伸 在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？ （先增多后减少） 生态系统有自动调节的能力，使生态系统能保持一定的平衡 兔子能无限的增加吗？ 思考： 1、草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？ 2、这说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力。 短期内，兔的数量会增加。经过一段时间，兔的数量又会恢复到原来水平。 目标四、生态系统具有一定的自动调节能力 人类应该爱护生态系统，合理利用资源。 3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 4、为什么呢？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。 A B