案例分析：理解技术识的“催化剂”.docVIP

案例分析：理解技术知识的“催化剂” [摘要]：由于学生缺乏生活生产中的技术知识，因此需要通过大量的案例分析帮助学生理解技术知识。笔者认为选择恰当的案例，并采取合适的案例分析方法进行分析导入技术知识，才能有效地促进学生理解技术知识。 [关键词]：案例分析 技术知识 　导入法 在课堂上采用什么样的手段才能有效地帮助学生理解技术知识呢？我们认为选择恰当的技术问题导入能激发学生学习技术的兴趣，而选择恰当的技术案例进行深入分析能有效地帮助学生理解技术知识。 一、教师要为学生创建有利于技术学习的问题情境。 教育心理学指出：一个人只有对所学的知识有求知欲，并产生兴趣，才能积极主动地学习，而求知欲兴趣的产生，不会自然形成，需要利用一些载体，创设一定的情景来激发，来培养。通用技术课程标准也指出：应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法 （3） 案例分析的优点 案例分析蕴含丰富的技术思想方法，采用案例分析法教学，不仅有利于学生理解技术知识，而且有助于学生掌握案例分析的方法，提高学生案例分析的能力。 3、有效案例分析教学应遵循的原则和采用的方法 所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。 (1)选择案例要遵循三个原则 ：①贴近原则。根据认知的最近发展区理论，选择的案例要贴近学生的原有认知水平和生活实际。教材上的案例有的符合学生的实际的，有的则是不符合。老师应该因地制宜，对课本上的案例有所取舍。 ②简单原则。选择的案例不能太复杂，难度也不宜过大，要简单通俗。最好是以简单的事例阐明深刻的道理。如用氢气和氧气反应生成水，水具有解渴的功能，而氢气和氧气却不能解渴来说明系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的，就简明扼要，通俗易懂。 ③典型原则。在教学设计中，案例不是越多越好，合适的、能突出主题达到训练目标的的案例比比皆是，教师不能什么都选，应该根据教学内容和课堂时间选择典型的案例进行分析。 (2)案例分析采用的方法 a．设问法 案例分析方法按讲授方式分有陈述法和设问法。对于学生感性认识较少案例或学生应有基础知识缺乏时，用陈述法学生容易接受，但学习的主动性较差，思维不积极。学起于疑成于思，问题是思维的切入点。因此，如果选择的案例学生有一定的感性认识，且有相应的基础知识，那么应该用设问法来组织教学。 案例2：系统分析的一般步骤 课本只给出了案例 “田忌赛马”，并没有作具体分析，笔者在教学中结合系统分析的一般步骤，对这个案例以问题的形式作以下分析： 田忌为什么屡赛屡败？孙膑给他设计了一个怎样的比赛方案使田忌获胜？他是如何分析这个系统找到这个获胜方案的？ 明确问题：“田忌赛马”这个系统有哪些要素？ （参赛者：齐王和田忌；比赛场地、工具：齐王和田忌各有上、中、下三等马，但每一等马田忌都比不上齐王的同等马；比赛规则：三局两胜制） 设立目标：田忌胜齐王。（以下问题答案详见下表） 收集资料，制定方案： 有几种比赛方案？哪几种？每种方案的三局比赛胜负情况怎样？ 分析计算，评价比较：计算每种方案田忌的胜负数之比，评价各种方案的优劣。 ④检验核实，作出决策：判断哪种方案能是田忌获胜？（只有方案6） 方案 1 2 3 4 5 6 齐王 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 田忌 上 中 下 上 下 中 中 下 上 中 上 下 下 中 上 下 上 中 田胜负 负 负 负 负 负 胜 负 负 胜 负 胜 负 负 负 胜 负 胜 胜 胜负比 0：3 1：2 1：2 1：2 1：2 2：1 通过上述案例分析，学生就容易归纳出系统分析的方法（一般步骤）。 本案例分析既遵循案例分析的四个原则，又通过问题教学法组织教学，学生不仅思维活跃，而且对系统分析的方法（一般步骤）有深刻的理解。 b．逆推法 案例分析的方法按思维方式分有：正推法和逆推法。在技术设计中，按信息的流向进行推理分析的方法叫正推法（执因索果），反之，按信息流向的反方向进行分析推理的方法叫逆推法（执果索因）。 案例3、自动门的控制分析 正推法：当人走近门时，人体热辐射信息被检测到，控制电路接收到该信号后发出相应指令，启动电机运转，从而带动门自动开启。 逆推法：从设计者的角度分析，如何实现门的自动控