绿色植物的三大生理作用(复习)精讲.pptVIP

探究学习 理解并记忆基础知识 1.光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。 2.表达式：二氧化碳+水 有机物+氧气 3.原料：水、二氧化碳 4.条件：光照 5.场所：叶绿体（植物所有有叶绿体的部分，主要器官是叶片） 6.产物：有机物（如淀粉）、氧气 7.能量变化：光能变成化学能（有机物中） 8.实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存化学能的有机物（如淀粉），并且释放出氧气 呼吸作用的意义和应用 1.对生物的意义：①释放的能量是植物进行各项生命活动不可缺少的动力②另一部分转化成热量散发出去 2.原理应用（生命活动越旺盛，呼吸作用越强）： ①深耕松土、排水（氧，利于根部呼吸） ②增加昼夜温差（减少呼吸消化，达到高累积） ③延长果蔬储藏时间（降温，降氧，减少消耗） ④储藏粮食（干燥、低温，降低生命活动强度） 理解并记忆基础知识 1.呼吸作用的概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 2.表达式：有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 3.原料：有机物（如淀粉）、氧气 4.产物：水、二氧化碳 5.场所：线粒体（所有活细胞，是生物的共同特征） 6.物质变化：有机物变成无机物 7.能量变化：化学能的释放 8.实质：有机物的分解，释放能量 * 主题四 生物圈中的绿色植物 本节材料： 七年级上册课本； 知识梳理手册； 黄皮书； 典题本 距生物学业水平考试 只有83天 绿色植物的三大生理作用 1.依据课本第三单元三至六章和知识梳理手册P17-P20，背诵相关的基础知识。 2.研读黄皮书P5（四）生物圈中的绿色植物的“具体内容标准” 掌握重难点，梳理知识体系。 3.完成黄皮书P50-P56简答题。 拓展区 学习超市 分析蒸腾作用的影响因素及意义 光合作用表达式（分析相关实验） 叶片的结构 总结植物对水分的吸收和运输过程 呼吸作用表达式（分析相关实验） 1.如何检测是否产生淀粉？ 2.如何检测是否有氧气？ 3.如何检测是否有二氧化碳？ 4.如何脱去叶片中的叶绿素？ 5.如何设置没有二氧化碳的环境？ 6.如何设置一片叶片一半有水，一半无水？ 7.如何设置一片叶片一部分有叶绿体，一部分无叶绿体？ 8.如何验证是否进行了蒸腾作用？ 滴碘液，看是否变蓝 能否使快熄灭的卫生香复燃 能否使澄清石灰水变浑浊 酒精隔水加热 密闭的环境中 放置氢氧化钠溶液 叶片沿与中央叶脉垂直线对折 用银边天竺葵进行实验，银边无叶绿体 植物插水中，液面滴油，看液面下降情况；透明塑料袋罩住，在茎的基部扎口，看袋子内壁水珠情况 栅栏组织 海绵组织 角质层 表皮细胞 保卫细胞 气 孔 保卫细胞 表皮细胞 气 孔 保卫细胞吸水膨胀， 气孔张开。 保卫细胞失水收缩， 气孔关闭。 蒸腾作用对植物生活的作用 ①拉动水和无机盐的运输 ②降低叶表面温度 小组讨论,制定实验计划： 1、你对实验材料天竺葵要做什么处理？ 2、能否在刚摘下的叶片上直接滴加碘液来观察叶色的变化？ 3、如果不能的话，你准备怎样处理叶片后 再滴加碘液？ 4、处理完叶片后，下一步该怎么办？ 酒精隔水加热 暗处理一昼夜，使叶片原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测的淀粉是实验过程中形成的。 不能，有叶绿素的干扰 酒精隔水加热 用碘液染色，再用清水漂洗 回顾实验全过程，总结实验步骤 暗处理→设置对照（遮光）→光照几小时→摘叶片，酒精隔水加热（脱叶绿素）→漂洗→滴碘液→漂洗→观察叶色变化 分析结果（现象），得出结论： 结论： 1、绿叶在光下制造的有机物主在是淀粉 2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 遮光部分（遇碘不变蓝） 未遮光部分（遇碘变蓝） 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 先暗处理，接下来该怎样实验？ 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 原料 光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意，氧气助燃 光能 叶绿体 （储存着能量） 甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 ？ 证明了种子呼吸时吸入了氧 萌发的种子 煮熟的种子 二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊 萌发的种子